实验在数学教学中的作用

张庆萍

【关键词】 数学教学；实验；作用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）12—0112—01

随着新课程改革的不断深入与发展，实验教学被广泛地应用于小学数学教学过程中，并且起到了良好的效果。所谓实验教学，就是在课堂教学过程中，通过实验操作或者是实践来推导或者推理相关知识点，让学生在这一过程中，充分调动各种感官，从而收获知识的一种教学方式，它的核心是学生积极参与、亲自实践。将实验教学有效地应用于小学数学教学过程中具有重要意义，它不仅能调动学生学习的积极性，还能够提高学生动手操作的能力，促进学生全面发展。

一、 借助实验教学，激发和培养学生的学习积极性与兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。只有学生对学习内容充满了浓厚的兴趣，才会花费大量的时间与精力，投入到学习中去，不断探索和进步。而实验教学能够在很大程度上让学生在实践中体会到数学的乐趣，进而产生想要学习的强烈欲望。为了改变当前小学生普遍对数学学习缺乏兴趣的现状，教师认为借助实验来展开教学是一个很好的途径。

比如，在学习“认识人民币”的相关知识点时，为了让学生深刻理解人民币，教师可以展开实验教学。将事先准备好的不同面额的“人民币”分发给学生，然后让学生“逛超市”，让学生去买东西，教师担任收银员。这样教学，不仅可以有效地活跃课堂气氛，让学生积极地参与到教学活动中，增强对相关知识点的理解，而且也能够在很大程度上吸引学生的注意力，寓教于乐，让学生在快乐中学习知识，从而增强教学效果。

二、 借助实验教学，引导学生自主探究

新课程标准明确指出，在小学数学教学过程中，学生所掌握的知识与方法等不仅仅是教师在课堂上所传授的，而更重要的是学生通过在自身实践中积累所得的。可见，实践在教学中的重要作用。因此，在当前小学数学教学过程中，教师要借助实验教学来引导学生对知识点进行自主探究，从而加深学生对知识点的理解，进而提高学生的学习能力。

比如，在学习“平行四边形”的相关知识时，为了让学生对其面积的计算公式能够有更深刻的理解，教师可以先创设一个生动的故事情境吸引学生的注意，然后再拿出分别用两块大小一样的正方形和长方形纸组成的平行四边形和长方形。之后教师可以让学生动手实验，先用纸剪出平行四边形与长方形，最后再借助剪和拼相结合的方法，成功地将原来的平行四边形变为长方形。在这个实验的过程中，学生就能够很快地分析出平行四边形的底和高与长方形的关系，从而通过进一步的探究就能成功地推导出平行四边形的面积计算公式。

三、借助实验教学，培养和提高学生的合作意识与能力

合作实验探究学习，不仅能够让学生积极主动地自主探究知识点，而且能够在很大程度上提高学生的学习能力。因此，在小学数学教学过程中，教师要善于结合实验教学，培养与提高学生的合作意识与能力。

比如，在学习“动手制作长方体”一课时，教师可以以4人为一组的规模将学生分成若干小组，然后再开展实验教学。首先，让学生就之前所学的有关长方体与正方体的知识进行交流与讨论，然后合作制作一个长方体或者正方体。这时，教师也可以提出一些要求，比如对长方体或正方体的棱长、长、宽、高等进行一定的长度限制。在这个过程中，教师也要注意指导与帮助，观察学生的表现。当学生表现出迷茫的时候给予适当的点拨，并且鼓励小组成员间交流讨论，从而找到解决方案。这样教学，不仅能够让学生加深对所学知识的理解，提高教学效率，而且还能在很大程度上培养学生的合作意识与能力，从而促进学生全面发展。

四、 借助实验教学，培养学生的创新意识

创新是一个民族向前发展的不竭动力。因此，在数学教学过程中，教师要借助实验教学，注重学生创新意识的培养，让学生在收获知识的同时，其创新能力也不断提高。

比如，在学习“圆的面积”的相关知识点时，在对其计算公式的推导过程中，教师可以启发学生思考：现将圆分成几个相等的部分之后，除了将其拼成书本中的长方形之外，还可以组成哪些图形，并且其面积和这些图形又会有什么样的关系。通过这样的提问，学生就会对其进行探索，然后发现还可以通过拼成别的图形，进而推导出圆的面积计算公式。

编辑：谢颖丽