计算机辅助物理教学的几点思考

吴鸿飞

【关键词】 物理教学；计算机；优势；问题；对策

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016） 12—0091—01

计算机技术已经成为了教育界的“新宠儿”，计算机自身所具备的交互性、信息性能够为学生提供形象生动的知识，提高学生的学习兴趣。在物理教学中也不例外。由于物理知识比较抽象，学生理解起来比较困难，导致很多学生丧失对物理学习的兴趣，但是采取计算机辅助教学，则可以一改传统沉闷的学习环境，将整个物理课堂营造得更加生动、形象。另外，计算机辅助教学还能够帮助教师合理掌握教学时间，提升学生的理解能力，指引学生的课堂学习朝着多元化、多渠道的方向发展。

一、物理教学中应用计算机辅助教学的优势

1. 采取计算机辅助教学能够将物理教学演变得更加生动。众所周知，物理学科与其他学科相比较具有特殊性，很多物理知识比较抽象，如果单纯依靠教师进行讲解，会让学生坠入“云里雾里”的局面之中，久而久之，部分学生则会丧失对物理知识的学习兴趣。但是应用多媒体技术则可以将物理知识具象化与形象化，这不仅可以方便学生对物理知识的理解，并且对学习记忆物理公式具有一定的作用。如，在讲解各种轨迹类的物理知识时，可以采取回放或者慢放的形式，以此用来提高学生的理解能力。

2. 采取计算机辅助教学能够提高物理课堂的信息量。在传统教学过程中，物理教师需要花费大量的时间设计教案、画图，不仅浪费大量的时间与精力，并且在一定程度上也会阻碍物理教学效率。而积极采取计算机教学能够缩短时间，并且可以让整个课堂变得更加充实。

3. 采取计算机辅助教学能够提高学生的主体地位。在物理教学中采取计算机进行教学能够以生动的内容简化物理知识，为学生思考知识做出铺垫，并且在经过教师的引导之后能够开发学生的创新意识，进一步彰显学生的主体地位。

二、现阶段计算机辅助物理教学存在的问题

1. 将计算机课件取代传统板书。计算机利用大屏幕可以为学生提供图文并茂的内容，并且计算机所具备的展示功能可以将知识进行梳理与整理，形成知识体系，使整个学习系统更加完善。但是部分物理教师在教学过程中过分依赖计算机课件，甚至有的物理教师一节课下来没有写一个板书，这种情况会导致学生课上听得明白，课下脑子一片空白。

2. 将计算机演示取代实验。在物理教学中，实验是其灵魂与基础，很多物理知识都是通过实验所总结的，在实验的过程中不仅可以提高学生的动手能力，还能在一定程度上培养学生的观察能力。但是自计算机技术出现之后，越来越多的模拟实验出现在物理课堂之上，虽然模拟实验会为学生带来视觉体验，但是却缺少了实验的真实感，学生无法身临其境感受实验的魅力，无法利用实验加深学生的学习印象。

3. 过分追求容量忽略质量。计算机具备大容量的特点，在很多课堂上教师需要说的话、讲解的内容都会存储于电脑上，这种教学方式下，教师在一堂课内所讲授的知识要多于传统课堂，并且在物理教学之中如果过分应用计算机技术，不仅无法培养学生的自主创新能力，并且也会导致课堂逐渐成为“灌注式”课堂。所以，需要积极优化计算机辅助物理教学的方式，合理利用计算机手段，实现传统教学方式与多媒体教学的相互融合，不断优化教学结构，提高教学质量。

三、优化计算机辅助物理教学的对策

1. “形式”服务于“内容”。在物理教学中，要将计算机技术应用其中，并将其以辅助性教学的方式存在，其中物理教师在制作课件的时候要清楚地认识到课件内容的重要性，并且要了解该课件的一切形式都要服务于教学内容。在这种发展趋势下，多媒体课件的制作需要讲究科学性与合理性，并且要保证不可过于形式化，不可喧宾夺主，不可分散学生的注意力。

2. 加强对教学内容的设计。物理学科与其他学科不同，不仅自身内部具有逻辑性，并且具有科学性，在物理教学过程中，计算机技术仅仅是一种辅助教学方法，即便物理教师计算机水平再高超，所设计的课件质量再好，如果不在教学质量上下功夫，那么则无法提高教学质量。所以，物理教师需要加强对教学内容的设计，利用计算机技术进行简单呈现，真正提高物理教学质量，真正整合物理教学内容。

3. 积极提高学生的主体地位。在物理教学中，应用计算机技术能够提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，能够让学生更加清楚地认识到物理的基本特性。在物理教学中，教师需要充分认识到学生的主体地位，并将自己的主导作用进行发挥，然后根据学生的反应以及学习特点不断调整教学内容与教学手段，这样，才能真正激励学生朝着学习目标不断前进，才能真正成为课堂的主人公。

编辑：郭裕嘉