高中思想政治课培养学生学习自助五法

刘新军

摘 要：在当前高中思想政治课教学中，学生实际需求与教学实效之间存在一定差距，高中学生对理论性较强的政治课感到厌倦，为此培养学生通过兴趣转移、自我鼓励、目标升华、自我总结、系统联系等方法开展学习自助活动十分必要。

关键词：思想政治课；学习自助；方法

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-060-2

学习自助是指学生在遭受一定挫折的情况下，通过一定的方法自我调适并尽快适应教学节奏和风格的方法。高中学生的实际需求呈现多样化、多层次的复杂化趋势。有的学生认为，高中思想政治课内容理论性强、变化太快，对政治课学习不感兴趣；有的学生只注意书本理论知识，不会理论联系实际认为政治课解决不了现实问题；还有的学生只注重政治知识的学习，不注意自己能力及情感态度价值观的提高。以上状况的存在使学生感到困惑、迷惘甚至是痛苦。为了改变这种状况，提高高中思想政治课在学生中的认同程度，切实提高政治课教学实效，政治教师必须加强学生学习自助方法的培养，引导学生自我解决政治学习中的问题。

一、兴趣迁移法

兴趣迁移法是指从学生感兴趣的学科入手通过一定的方法将兴趣迁移到政治学科的方法。少数学生对高中思想政治课学习目的不明确，方法不恰当，上政治课时就厌倦和抵触，作为高中思想政治课教师应在全面了解学生兴趣爱好的基础上，善于寻找突破口，从学生学习的某一方面兴趣来改变对思想政治课的态度，提高学习的积极性，主动参与到政治课学习中来。如《生活与哲学》讲“真理是有条件的”时，某学生一听是真理条件性概念的表述，顿时感到索然无味，政治教师知道他是物理课代表，于是这样问：什么是第一宇宙速度？什么是第二宇宙速度？学生不假思索地回答：第一宇宙速度是“在以地球为半径的轨道上运行的速度”，第二宇宙速度是“能脱离地球引力到达无穷远处的最小速度”。教师继续问：航天器超出第一宇宙速度达到脱离速度是还能叫卫星吗？此学生顿悟：航天器要成为卫星必须在一定的速度范围内，如果超出脱离速度就出了行星。政治教师从学生学物理的兴趣上找到了突破口，学生由此明白了哲学对其他学科的学习具有指导意义，学政治自然就有了较为浓厚的兴趣。

二、自我鼓励法

自我鼓励法指学生学习遭受困难或失败时，给自己找一些有利的理由，以鼓励自我克服困难、走向成功的方法。在高中思想政治课教学实践中，尤其是政治选修班，个别学生学习思想政治课花了不少功夫，动了不少脑筋，一个学期下来政治成绩仍然不太理想，学习的积极性明显下降，思想负担和精神压力不断增加。此时高中政治教师要适时引导学生运用自我鼓励法，不要沉浸在过去，要着眼于今天，要有筹划和制订学习目标的时间，在脚踏实地的基础上讲究科学的学习方法，成绩一定会上去的。高三文科班小张向我反映：第一次模拟考试已经过去十天了，我害怕看见同学和政治老师，我是不是天生就比别人笨……越想越感到得自己很差劲。这时我就开始引导：你的刻苦精神值得每位同学学习，老师也很佩服你的意志力。不管在哪里，都要参与竞争，要明白最终超越别人远没有超越自己更重要。如果你把老师讲的答题要求全部领会并学会把政治知识加以系统化，下次你一定会很棒！小张学会自我鼓励，懂得了如何克服当前的困难，学习政治的积极性不但没受挫反而得到了一定的提高。

三、目标升华法

目标升华法是指学生在原有的学习目标达成时，自我引导向更高目标奋斗，用更高的目标要求自己，从而使自身得到境界升华的方法。随着社会的进步和经济的发展，许多家庭生活条件有了很大改善，一些学生穿起了名牌、吃出了高档，生活上的攀比现象有所抬头。作为政治教师要及时有针对性地向这些学生进行教育，告诉学生在学校里是学习和综合素质上的竞争，而不是吃穿上的攀比，只有学习成绩优秀、思想品德高尚、身体强壮健康才是真正的强者。在高中思想政治课教学中运用目标升华法努力促使学生自己把注意力转移到学习上来，以提高学习成绩和道德素质。在讲《经济生活》“消费的类型”时，按消费的目的，生活消费可分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费，新中国成立六十多年来，消费结构变化的趋势是什么？人们会越来越追求精神愉悦和全面发展，消费结构中发展资料消费和享受资料消费的消费将逐渐增加。以此进一步引导学生：在吃穿不愁的今天，我们学生应追求怎样的消费？努力学习，不断提高自身素质，为未来的发展不断充电。通过目标升华法，不但巩固了所学的政治知识，而且高中学生的情感、态度、价值观也得到了提升。

四、自我总结法

自我总结法是指在学生在学习过程中自我反省、自我总结，学会主动学习的方法。教育学研究表明，学生的学习活动本质上就是学生的自主活动。如果学生的学习活动主动性不强，他們的对知识技能的学习就会片面肤浅，学习效率和效果就不理想。在目前高中政治课教学中，政治教师要针对学生经常重复出现的几种错误现象，有针对性地要求学生进行自我总结，找出其中原因的并思考解决办法，杜绝类似错误的再发生。一开始实行时，学生可能不适应这种方法，在政治老师的指导帮助下，再进行集中归类，有目的、有意识地进行自我总结。通过一段时间实践以后，学生会逐渐学会对自己学习过程中的错误进行反思和改进，切实提高政治课学习效率。如在学生在做“评析类”题目时，总是思路不清，要点遗漏，分析不全面，政治教师引导学生分析总结思考过程，例：有人认为：“我们是国家主人。国家征收我们房屋，就应该满足我们的要求。”请用《政治生活》知识评析此观点。分析思考过程：①我国的社会主义国家性质决定了人民是国家主人。②人民是国家主人，公民个人利益与国家利益在根本上应该是一致的。因此，国家征收公民的房屋，应维护公民利益。③国家要尊重和满足公民合法的个人利益，对于个别公民的非法利益和无理要求，国家不予保护。④公民在行使权利与履行义务时，要把个人利益与国家利益结合起来；当个人利益与国家利益产生矛盾时，个人利益要服从国家利益。反思和总结的过程和方法是：该肯定要肯定并说明理由，该否定要否定并说明理由，该补充的要补充，最后评价，评价一般用“不科学或片面”。实践证明，政治教师如果重视引导帮助学生掌握自我总结的方法，就能使学生思维更具层次性和严密性，充分调动学生学习政治积极性和主动性，从而为学生全面发展打下坚实的基础。

五、系统联系法

高中思想政治课所学经济、政治、文化、哲学的知识都是具有一定系统性的常识性知识，每一个知识点都不是孤立的，而是具有一定内在的联系。系统联系法就是把政治单元或模块知识根据内在联系，形成一定的知识体系，便于记忆和运用的方法。在教学中我们政治教师要善于培养学生把握知识间的各种联系，让学生自己在脑海组建一张清晰、科学的知识网络体系。例如《文化生活》第二单元“文化的传承与创新”，首先要把握传承与创新的关系，传承是创新的基础，创新是传承的必然要求，传承与创新不是文化发展的两个过程，而是同一个过程的两个方面；其次，传承包括传播与继承，传播为继承提供了条件，继承为传播丰富了内容；最后，文化的创新追根求源是社会实践，重点把握创新与社会实践的关系——社会实践是文化创新的源泉，文化创新的根本目的是推动社会实践的发展。学生通过理清知识间内在联系，掌握知识体系，有助于牢固掌握基本概念和基本原理、提高学生的思维能力，为政治知识的迁移与运用奠定坚实的基础。

社会生活丰富多彩，学生实际需求多种多样，这就要求高中政治教师勤于分析学情和把握时代发展的脉搏，善于调整自己的教学方法，不断培养学生学习自助能力，让学生快乐学习政治、享受生活。