激发学生学习兴趣，创建语文高效课堂

王艳

摘 要 课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。创建语文高效课堂，激发学生学习兴趣先行。兴趣是最好的老师，学生如果有浓厚的兴趣，就会表现出巨大的热情，积极主动地学习，从而提高课堂教学的实效。

关键词 兴趣激发 高效课堂 创建

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0065-02

兴趣是最好的老师，学生如果有浓厚的兴趣，就会表现出巨大的热情，积极主动地学习，从而提高课堂教学的实效。那么，如何有效地激发学生学习兴趣？在这里，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。

一、精心设计导语，“点燃”学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，“点燃”学生的学习兴趣。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。在教学《论语十则》时，我介绍了1998年全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言说：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。”这句话激起学生强烈的求知欲，同学们兴趣陡增。这节课大家非常认真，都努力去体会孔子那宝贵的智慧。

二、创设情境氛围，乐趣中激发学习兴趣

（1）运用多媒体教学，创设情景氛围

在学习《小石潭记》时，我通过多媒体手段，一面向学生展示山水，一面引导学生鉴赏，让学生产生现场体验的效果，充分领略了柳宗元笔下优美山水的深远意境，走进了他细腻的情感世界。课堂气氛达到了高潮，每位同学都积极思考，踊跃回答问题。

（2）通过编排课本剧，创设情景氛围

在教学蒲松龄的《狼》一文时，我指导学生编排课本剧，一人扮演屠户，一人扮演狼，一人旁白，随着情节的推进，屠户遇狼时的恐惧、避狼时的机智、杀狼时的果敢，狼的阴险、狡诈、贪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓尽致，其余的学生则时而胆战心惊，时而屏声静气，最后欢呼雀跃。他们在被扮演者制造的气氛所感染的同时，加深了对课文故事情节的把握，对人类聪明智慧的理解。

（3）通过提问题，创设情景氛围

在教学《看云识天气》这篇课文时，我在文本拓展部分中设计了一个练说的内容，创设了这样一个问题情境：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，为学生的写作表达提供了框架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越精确。学生们有的说像一棵大树；有的说像一条龙，有的说那朵云像一匹骏马；有的说这朵云像一座房子……学生的学习热情特别高涨，他们似乎看到了真正的火烧云一样，课堂气氛达到了高潮。此时，他们主动地、实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。

三、开展多种语文活动，激发学习兴趣

开展各种具有竞争性的语文活动，充分利用学生的好胜心态，使活动变得富有刺激性、挑战性，从而有效地激发学生的兴趣。如“纠错大王”活动：成语是语文学科不可或缺的组成部分，它们是约定俗成、不能随意更改的。但现实生活中有的生产厂商为了取得“出奇制胜”的效果，就在成语上面“大动手脚”“大做文章”，如某制药厂的广告“‘咳不容缓”，某服装厂的“‘衣鸣惊人”，某热水器的“随心所‘浴”……

四、提供成功机会，促进学习兴趣

教师应充分尊重并倡导学生回答问题中的求异思维。在赏析王维“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句时，学生们纷纷谈了自己的理解。如有的同学认为“直”字表明诗人王维正直不阿的人品，“圆”字则暗指当时社会官场上大多数人的圆滑世故，随即又有同学进一步指出大漠中的孤烟是形容王维的刚正使得他在当时颇受排挤，孤立无援却仍不改初衷的高贵节操；而长河里的落日则比喻腐朽势力们已是夕阳近黄昏了，预示了他们已经衰颓败落的结局。我大大地表扬了学生们能说出这些任何资料上都没有的新颖见解。

五、学生合作学习，激发学习兴趣

培养学生的创新能力和实践操作能力，是语文教学大纲明确规定的内容。我在教学《春》这篇写景散文时，制作了“春草图”的投影片为示范，让学生以学习小组为单位，用彩色笔在纸片上根据自己的想象和感悟，分组绘制“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，并教给学生使用投影仪的基本方法，由小组派代表当场放映“作品”，进行交流、评判。学生制作的投影片和操作使用的效果虽然没有预想的那么乐观，但课堂上的这种开放性活动充分调动了学生的积极性，使之积极参与语文学习，既锻炼了学生的想象能力，又培养了学生的协作精神、创造性思维和实践操作能力，大大提高了他们的学习兴趣，实现了教与学的合作，双边活动在课堂教学中得以充分体现，教学心理和学习心理产生和谐共振，有效地提高了语文课堂教学效率。

参考文献：

[1]魏霜.浅谈多媒体在语文教学中的运用[J].教学文摘，2015，（05）.

（责任编辑 刘 馨）