略谈良好班级数学文化氛围的营造

蔡俊

【关键词】 数学教学；班级数学文化氛围；营造；师生关系；教室“四角”；交流群；学习网站

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）12—0056—01

班级数学文化指一个班级在学习数学知识的过程中形成的集体的数学精神，它是班级文化中精神文化的一种外在体现。在教学当中，数学教师在日常的教学工作中注意营造班级数学文化氛围，对学生学习兴趣的提高，求知欲望的激发都有一定的促进作用。那么，如何营造良好的班级数学文化氛围呢？

一、构建民主平等的师生关系

“亲其师，信其道”，建立和谐、民主、平等的师生关系，对进行正常教学活动，提高教学效率，形成师生双方良好的品质具有重要的作用。数学教学不仅是一个认识过程，更是情感和意志的活动过程。作为一名中学数学教师，要深刻认识到和谐师生关系对数学教学的作用，积极建立和谐、民主、平等的师生关系。教师在课堂教学中应扮演组织者、参与者、引导者的角色，而学生才是学习的主体，扮演探索者的角色。教师要利用一切可以利用的手段和方法，创设环境，营造良好的氛围，构建和谐师生关系。环境造就人，气氛熏陶人，要做到环境与气氛的和谐统一。除此之外，还要综合考虑学科特点和个人性格及教学风格，充分发挥教师在学生中巨大的人格影响力，做一个学生喜欢的教师，让学生因喜欢教师而喜欢数学。

二、让教室“四角”说话

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，在布置教室时，应充分发动、组织学生，在教室内开创数学天空，在班级图书馆开辟“数学图书角”，鼓励学生利用课外时间阅读数学类图书和杂志，对数学课堂知识进行有益延伸和补充；在教室布置中开辟“数学天地”专栏，设立“数学学习方法谈”、“数学典例解析”、“数学家的故事”、“数学前沿”等栏目，鼓励学生投稿，提高学生学习数学的兴趣。在教室的布置上，一定要充分发挥学生的积极性，让所有的学生都参与进来，使布置教室的过程成为一个营造班级数学文化氛围的过程。实践证明，布置能充分体现数学文化特色的教室，会对学生学习数学形成长期的、潜移默化的教育作用。一旦形成良好的班级数学文化氛围，对每一个学生的感染、熏陶，形成正确价值观和良好的生活学习习惯具有极强的引导作用，这种引导作用是无所不在的、深远长久的。

三、建立班级数学交流群和数学学习网站

随着计算机技术的不断发展，网络信息时代来临，网络以其无可替代的优势以及对青少年的强大吸引力，对传统教学产生了有力的冲击。作为一名从事基础教育的中学数学教师，必须研究网络学习环境下，引导学生利用丰富的教育资源和现代教育技术进行数学学习的策略。

在初一年级的调查中，笔者发现大多数学生都有QQ交流群，而且常在群内问问题，当然也常发些无聊的信息。于是，笔者建了一个名为“数学的天空”的交流群，公布群号，把学生都加进来，然后在群里、群空间发了一些学习方法、数学故事、数学家励志故事、数学习方法、数学经典、疑难解答、留言簿、课本中的数学历史、数学前沿等内容，并以“我和数学”为栏目名称，向学生征稿，择优发表在群空间。一段时间后，取得了显著效果。学生上网不再是聊天、玩游戏，而是交流数学方法，比赛谁做题做得快。学生纷纷表示，在数学交流群和空间，知道了很多以前不知道的数学知识，还有的学生说通过这个网站，让他更加认识了数学，对数学产生了更加浓厚的兴趣，也有学生留下了自己的问题和对网站的建议。课余学生之间谈论最多的也是数学空间里的内容，极大地调动了学生学习的积极性，营造了良好的班级数学文化氛围。编辑：谢颖丽