校企合作背景下数学创新人才培养模式的探讨

徐照胜

摘 要：本文从数学专业的现状出发，结合校企合作的背景，根据高校的教育资源及特色，阐述了校企合作数学创新型人才培养模式的意义，并提出相应的措施，旨在促进数学专业的持续发展，提高大学生适应社会的能力。

关键词：校企合作；数学；人才培养；措施

随着人才培养模式的改革与创新，数学专业也顺应时代的发展，走产学研相结合的办学道路，培养数学创新型人才。数学在诸多领域都起到了重要作用，发展数学科学有利于促进我国的科研及技术的发展。为顺应社会发展的需求，各大高校需要大规模培养创新人才，当前的数学专业的人才培养面临一些挑战。例如，课程设置缺乏特色，不符合经济时代的特征，培养的人才难以适应社会发展，就业率低下等。因此，提高数学专业学生的综合素质，促进教学、实习、就业一体化的应用技能是当前亟待解决的问题。为适应社会的发展需要，通过校企合作的方式，培养数学创新型人才，缓解数学专业学生的就业压力。

一、校企合作人才培养的背景和意义

（一）校企合作办学的背景

教育部指出根据市场的需求及产业发展的重点，改革数学人才培养模式，加大数学人才培养力度。通过实现学校与企业合作办学，开展产学研合作教育模式。从本科教育入手，完善数学课程教学体现，改革教学管理模式，创新运行机制，不断的满足国家对数学高素质人才的需求。

（二）校企合作人才培养的意义

在校企合作的背景下，注重学生在校学校的专业知识与企业的实践环节，结合校企的优势资源，通过信息共享的方式达到“双赢”的效果。校企合作的教学模式实现了与市场的接轨，根据社会的发展需求，通过与企业的有效合作，促进理论与实践的结合，创新了教育行业的发展模式。

人才培养模式是以人才培养为目标，培养对象的知识结构及技能素养等方面的能力，以适应社会发展的需要，由于社会经济发展的情况和文化内涵的不同所致，不同的时代有着不同的人才培养模式。为实现与相关经济产业的接轨，各大高校逐渐进行教学改革，加强实训基地的建设，逐步形成以就业为导向的办学目标，培养学生的职业应用能力。随着校企合作的深入发展，高校改变传统的办学模式，与企业联合培养数学创新型人才，提高学生的职业能力。

二、校企合作背景下数学创新人才培养模式的具体措施

（一）走多模式化的人才培养道路

根据各大高校的办学特色，结合自身的优势资源，在完善人才培养模式上依照校企合作的方式，走多模式的人才培养道路，通过高校数学专业与强势专业联合的模式，实现数学专业的特色定位，保证教学质量，以此满足社会及个体的需求。例如，数学与金融理论联合形成金融工程科目，数学与生物基础联合形成生物数学科目等，根据市场对稀缺人才的需要，结合高校的课程资源优势，促进创新型人才的培养。

在校企合作的背景下，与企业合作建设实训就业基地，调派数学专业的教师到企业中进行实地学习，丰富教师的实践能力。由于当前高校的教师多为研究生毕业后直接工作的，缺乏一定的实践经验，对他们的教学水平产生了一定的影响，因此，为提高教师的教学质量，提升教师的教学水平，在数学专业课程上，为更好的培养专业的创新型人才，可以建议金融工程教师到银行等相关行业学习经验，并将岗位上所学的技能应用与实际教学过程中，通过与理论知识与实践内容的结合，促进学生所学的技能适应市场的需求。

（二）改革传统数学专业的社会印象

为实现培养数学创新型人才，需要改变企业对数学专业学生的传统印象。社会大众对数学专业的既定印象是培养中小学的教师，导致很多企业不接收数学专业的学生，造成数学专业学生严重的就业压力，使其丧失了公平竞争的就业机会。

为此，加强数学专业的校企合作，改变企业及社会大众对数学专业学生的既定印象，通过深入了解，认知数学专业应用范围的广泛性。高校学生到企业参与实践学习的过程中，不仅提高了学生的职业技能，还加深了相关企业对数学专业学生的了解，学生通过自身的综合素质为就业推广起到了积极的作用。

（三）创新数学专业人才培养模式

在校企合作的背景下，高校可以改革传统的人才培养模式，设计出符合数学专业的创新人才培养方式。

将本科四年的学习时间分为三个阶段，第一阶段为大一和大二学年，数学专业的课程安排主要以基础课程和公开课为主，主要讲授数学理论及公共基础知识。将现代数学领域渗透到其他学科中，为教学的发展提供强大的基础支持。加强对数学专业中数学分析、高等代数和解析几何三门课程的重视程度，以坚实的数学基础面对今后的企业实习工作；第二阶段从大三的第五个学期开始，在保证学生掌握数学专业基础理论知识的基础上，展开专业定向方面的学习，例如：金融、保险、统计、信息等方向，根据学生的兴趣及学习特点进行分流培养，通过学习自主选择学习方向，为培养创新型数学人才打下基础。在此期间，选择考研的学生可以深入学习数学专业，金融方向的学生可以加强学习金融方面的课程以此拓宽适应面。

第三阶段即大四学年，通过校企合作学习，组织学生早企业进行实习或者定岗培训，企业结合数学的实践教学要求，为培养创新型人才，指导学生考取专业的从业资格证书，通过企业内的团队合作培养学生的协作意识，通过实践活动锻炼学生的創新意识。企业作为学生大四学年教学任务的管理者，需要结合学校的教学要求，提高学生的综合素质及职业应用能力。

三、结语

在校企合作的背景下，建立数学创新人才培养模式，在保证学生具有数学专业基础知识的前提下，更好的处理专业与企业之间的关系，通过走多模式化的人才培养道路、改革传统数学专业的社会印象、创新数学专业人才培养模式，拓宽数学专业学生的职业范围，增强学生的职业技能。

参考文献：

[1] 许洋，辛永训，刘倩.开展校企合作办学创新应用数学人才培养模式[J].价值工程，2014（1）：236-237.

[2] 崔海军，刘荣红.高职院校“校企合作”创新人才培养模式内涵分析[J].青岛职业技术学院学报，2011，24（6）：19-22，55.