浅谈如何组织课堂讨论优化课堂教学

陈惟凤

【摘要】随着教育水平的不断推进，小学数学课堂中讨论环节变得越来越重要。有效的组织课堂讨论对于小学生数学兴趣的培养和提高教学质量有着很大的帮助。本文将通过对课堂讨论的研究，总结出三种有效的组织方法，详细如下。

【关键词】课堂讨论 培养学生 交流与合作

在现代教学中，“合作教学”已经成为主流。对于小学生而言，他们的思维还没有很成熟，可能有的时候教师的教学思维比较成熟化，导致学生们听不懂讲课内容。这时，合作教学就显得尤为重要。学生和学生之间的思维都是差不多的，他们通过自己的方法去吸收新的知识，然后再通过自己的方法讲述给其他小朋友听，这样学生之间就很容易接受。那么，如何组织课堂讨论才能优化课堂教学呢？又成为教师的一个新的研究方向。我们都知道，在合作教学的体现中，课堂讨论占有很大的比重。下面，我将从以下三个方面针对如何组织课堂讨论才能优化课堂教学谈几点自己的意见。

一、合理组建学习小组，创设良好探究氛围

组织学生进行课堂讨论，不能使学生放任自流，教师应该合理地组建学习小组。因为，学生的学习情况各不相同。在组建学习小组的时候，应该尽量将学习好的学生和学习差的学生放到一起。这样在讨论的时候，就可以让学习好的学生帮助学习差的学生。当分好组之后，学生们上课之前就应该按照小组坐好。这样分组的目的有两种，一种是增强学习兴趣，另一种就是可以锻炼学生的交流合作能力。

比如，在学习“三角形”这一章时，在授课过程中，教师可以给学生们设置这样一个问题：在现实生活中，同学们见过几种类型的三角形？自己思考之后，然后进行小组讨论。最后将各组的讨论结果画在黑板上。同时，可以让学生们做一个比赛，将这些三角形进行分类，分别找出共同点，找出的共同点最多的一组获胜。通过这种方法来激励学生们，在讨论过程中就不会出现注意力不集中等问题。采用这种小组合作学习三角形的方法，还可以培养学生的想象力，激发学生学习数学的兴趣。又如，在学习“观察物体”这一单元的时候，提出了这样一个问题：请同学们仔细观察圆环、圆柱、圆锥、圆这四种图形，并说说观察到了什么？让学生通过小组合作的方法探究观察到的知识。学生们就说出了各种不同的方法，有的说：“都是由圆组成的图形”，有的说：“都是几何体”，有的说：“在求面积的时候都包含π”等。由于学生们一起观察，得出了各种不同的结论都是有道理的，我都给予了肯定。这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以增加学生学习数学的信心。因此，合理地组建学习小组，可以帮助创设良好的学习氛围。

二、故意示错，开展探讨活动

或许很多人看到这个方法的时候，并不是很了解。其实，这也是一种教学策略。教师在授课过程中，可以根据教材内容的重点、难点以及易错点，故意设置错误，引导学生们发现错误，并通过小组讨论纠正错误。这对于培养学生的创新能力和探究能力都是有帮助的。当学生们开始质疑教师的观点的时候，就会主动的展开小组讨论。这样，学生们发自内心的想去解决一个问题的时候，就会积极主动地去探索。通过这种方法，组织课堂讨论，不仅可以使学生们快速的掌握知识，还可以培养学生的创新能力和合作交流能力，对于学生的学习是非常有帮助的。

比如，在学习“三位数乘两位数”的时候，可以引导学生们首先回顾两位数乘两位数的计算方法，然后在教学生们新的知识。在授课过程中，可以通过这样的应用题来对学生进行引导：学校想要购买一些校服，每套校服42元，购买132套这样的校服，一共多少元？然后请同学们列出式子。面对这样的应用题学生们都会列示，但是很少有人会计算。这时，教师就应该首先给学生讲解三位数乘两位数的计算方法。先用两位数个位上的数乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐，然后再用十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐，最后把两次乘得的数加起来。随后，教师说：“好了，这就是我们的三位数乘两位数的方法，下面，我将给出这道题的答案是938。好，我们进行下一道题的计算。”话音刚落，一位学生突然说：“老师，你算的不对！”。老师紧接着说：“是吗？难道我算错了？请同学们进行小组讨论，计算出正确的结果。”最终，学生们经过不断的运算和小组讨论得出正确结果为：2144。原来是积的书写位置产生了错误。通过这种方法，学生自己察觉到的错误，再通过小组讨论得到正确的答案，就会使学生对这个知识点记得牢固，从而增加学生的自信心。

三、精心组织讨论内容，优化课堂教学

在进行课堂讨论阶段，一定要给学生们精心布置讨论内容。有时候，学生们不愿意讨论，一定要反省是不是因为自己的设置的内容不太合理。在进行讨论的时候，要精心选择有价值的内容和能展开的内容进行讨论。这样，学生才会愿意加入到讨论中来。

比如，教学“长方体和正方体”时，我设置了以下的自学讨论提纲：（1）找出这两种物体的相似点（2）为什么一个叫长方体一个叫正方体（3）现实生活中有哪些是长方体，哪些是正方体？然后学生开始展开讨论，结果学生对第三个问题展开的讨论最为激烈。有的说：“黑板是长方体”，有的说：“书本是长方体”，有的说：“魔方是正方体”等。通过讨论，学生找到了各种不同的答案。这从中也培养了学生的合作能力、想象能力以及创新能力。

总之，组织课堂讨论的方法有很多种方法。但是，在教学过程中还是应该注重学生能力的培养。通过课堂讨论，让每一位学生都大胆的思考，让每一位学生都敢于发表自己的意见。激发学生的创新能力和“敢说”的能力。在课堂讨论过程中还可以培养学生的交流合作能力，这种能力无论是对现在还是对将来，都起着不可替代的作用。为此，现在很多教师都开始采用这种方法来优化课堂教学。

【参考文献】

[1]盛羽， 王伟平. 如何有效组织课堂讨论[J]. 科技信息：科学教研， 2007（17）

[2]吴秀君. 浅谈如何有效地组织课堂讨论[J]. 中小学教学研究， 2015（7）

[3]任菊侠. 如何组织学生进行有效的课堂讨论[J]. 读写算：教育教学研究， 2011（4）.