从无到有 创新中体会成功

杨敏 孔程顺

中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0106-02

随着科学技术的发展和人们生活水平的日益提高，各种使用便利的饮料瓶（罐）、礼品盒、一次性杯（盘、碗）等应运而生，人们常常在用完之后就丢弃了它们，其实这些废弃物既美观又质地好，是很好的制作材料。我们力求在本校特色中，通过环保教育以废弃物直观、具体、形象等特征引发学生借形（借物）想象，动手创造出各具特色的新作品。在有计划、有目的的动手制作活动中，引导学生将“无用的东西”变为“有用的东西”从中培养学生的创造力，获得成功的体验。

一、宣传渗透，营造科技氛围

1.宣传动员。开展主题宣传活动，利用校园网、板报、广播等多种形式，积极开展宣传活动，营造良好的氛围。充分利用班会时间开展主题丰富多彩的校园文化活动。

2.渗透课堂。学校实施科技教育进课堂，要求教师做到传授科学知识与培养科技意识的有机结合。在实施科技教育进课堂的过程中，学校把科技元素深深地融入到了每一个学科，渗透到了每一个课堂。例如：化学实验课堂让学生在实验中增强爱科学、学科学、用科学的意识，提高科学素养；在生物教学中感受环保的氛围；在美术学习中以美术激情，开展创新思维……老师在教导学生基本知识的同时，注重渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育，在孩子的心灵中播下科技创新的种子。

二、亲自收集，激发创作灵感

（1）校内资源

我们在学校的日常学习和生活中会产生许多垃圾，如学生的旧书报、草稿纸、牛奶包装盒、易拉罐、玻璃瓶等等，这些校内资源，只要合理利用，都可以用来作为制作材料。

（2）家中资源

家庭就是每个学生重要的生活场所，瓶罐、纸杯、衣、帽、玩具、塑料袋、一次性盒筷、灯泡等物品都是学生可以在家里收集到的。教学活动不只是课堂上的理论讲解，而是学生到生活中去，获得对制作手工艺品的切身体验和解决现实问题的能力。学生在家里准备一个废弃的纸箱，用来收集可以派上用场的废旧物品。平时注意收集生活中的废旧材料为劳技课作准备，这样所需的制作材料随时都可以在纸箱里面找到。以家庭收集的废旧物品作为艺术创作的材料，使得学生养成在家与在校同样节约的习惯，而且能有效激发他们的创作灵感。

三、动手制作，找到成功快乐

1.巧选主题

根据学生学情，可以适时给学生确定一定主题的制作活动。如我们日常生活中出现最多的饮料瓶，这些每个星期学校都要清理很多，在讨论中，学生们会发现这些饮料瓶其实可以再利用，制作很多生活学习中的小物件，比如：笔筒、花瓶等。

2.确定材料

确定主题之后就是选择材料。行动之前，行动之中，以及最后，都能加以有计划地准备；有条理地分析；客观地评价等。当然，材料的选择也是遵循一个由浅入深，由普通至一般或稍有难度的范围。如各种各样的纸张，纸盒就是很普通，每家每户都有的选材。因为纸类材料质感较软，易剪、卷、折、贴，而且又是容易找寻，形式与特征有很多，可以制作平面的，也可以制作立体的，表现形式又很多样化。学生们很容易去挖掘、琢磨、突破，找到成功与快乐。

3.探讨做法

学生课外收集日常生活中常见的废旧物品，他们对这些材料的摆弄中，会突发各种创造的灵感，学生自主发现、自主研究、自主探索、自主创新。在玩中发现，在发现中探讨，在探讨中动手，在动手中收获，自然而然，学生就会触类旁通，举一反三，不断地发现，不断地创新。因此，学生化“腐朽”为“神奇”的作品五花八门，形形色色，有时会令你大开眼界。

雪碧的瓶子改制成的花篮；旧报纸做的灯罩；易拉罐做成的沙发；瓶盖子制作的小灯笼；旧衣服改造的小兔子等等。

四、成果展评，享受丰收喜悦

（一）评价方式

1.生生评价

为激发学生做得更好，采用小组竞赛、展评成果的形式，让学生进行自评、互评，对质量好、符合要求的作品给予大力鼓励和表彰，并进入决赛，对做得不太成功的作品指出改进的方法。让学生在评价中懂得制作方法、步骤，同时通过相互学习实践，取长补短，培养学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯。

2.教师评价

让指导教师成为评委，对学生自己评出来的作品，进行再奖评价，入选作品参加校园文化节小制作比赛。通过对学生作品的评价，使教师了解学生对本项技术的掌握程度、动手能力、劳动态度、学生个性等。

（二）研究成果

2015年参加青少年科技创新大赛，获2个全国奖项、6个省级奖项，7个州级奖项。

课外科技活动的开展丰富了校园学术氛围，鼓励同学理论与实践相结合，将同学由理论引向实践，通过对知识的综合运用和团队的共同协作，锻炼学生的动手能力、协作用能力和创新能力，提高学生的综合素质。