浅谈西部地区中职教育的现状

普布多吉

【摘要】 我国西部地区的经济发展和交通发展都比较落后，教育程度也比我国其他地区发展更为落后。在西部地区，由于受到经济发展的限制，中职教育的发展一直不容乐观，无论是在办学的规模、办学的数量还是教学理念和教学手段上都比较落后，因此导致中职教育整体比较落后，教学效果不理想，培养的人才不能满足社会的需求。本文主要阐述了西部地区中职教育的发展情况，并分析了西部地区中职教育中存在的问题。

【关键词】 西部地区 中职教育 现状

中职教育是职业教育中非常重要的部分，但是从我国目前的情况来看，我国的中职教育还存在着很多问题。一个地区的经济水平决定了其教育水平，在我国的西部地区，由于经济发展比较落后，再加上中职教育本身起步就比较晚，因此在发展过程中存在着更多的问题。针对这种情况，西部地区的中职教育在发展过程中应该不断完善和创新。

1.西部地区中职教育的发展情况

现阶段，职业教育为社会输送了大量的人才，尤其是在改革开放之后，我国的中职教育得到了快速的发展，在办学和教学过程中不断创新和突破，取得了较好的成就。但是由于受到地域的影响，我国东部地区和西部地区的发展表现出很大的差异，无论是在经济发展上还是教育水平上都表现出不均衡的现象，东部的发展要比西部发展领先，中职教育也是一样。我国东部地区的中职学校起步比较晚，到现在已经经历了很长一段时间，已经形成了非常系统和完善的职业教育体系[1]。但是西部地区的教育则起步比较晚，在加上西部地区的经济发展和交通发展比较落后，导致中职教育的规模并没有增大，培养的职业技术人才的技术性也普遍比较低，并没有有力地促进当地劳动力形成专业技能意识，中职教育的发展受到了很大的限制。近年来，虽然西部地区对中职教育的发展制定了全新的发展方针，但是受到很多因素的限制，并没有取得实际的效果。

由于西部地区的整体经济比较落后，受到观念上的影响，一些中学生没上考上高中之后便辍学打工，没有进入中职学校进行教育的意识，因此导致西部地区的生源不足。另外，由于西部地区的经济发展比较落后，人均综合资源强度比较弱，因此地方在中职教育方面的投入比较少，不利于中职教育规模扩大和教育水平的提高。最后，虽然西部地区试图不断扩大中职教育的规模，招生数量也是慢慢的增多，但是教师的数量并没有作出相应的改变，师生人数的比例在减少，很多教师的负担太重，也会进一步影响教学质量，教师也没有更多的时间和精力来提升自己，形成恶性循环，教学质量一直得不到提高。

2.西部地区中职教育中存在的问题

2.1专业设置不够合理

中职教育的最终目的就是培养出实用型的技能人才，是专业的职业培训学校，这也要求学校开设时代性和实用性的专业。在整个中职学校中，专业是生命线，中职学校专业设置的是否合理直接决定了这所学校是否能够顺利持续的发展下去。当时从西部地区中职学校设置的专业来看，由于受到地域和思想观念的限制，很多中职学校开设的专业都比较落后和单一，并没有结合实际的市场需求来设置专业，没有以市场为导向来培养人才，受到专业设置单一的限制，很多中职学校的发展也受到限制。另外，一些西部的中职学校将《缝纫专业》、《计算机基础》等设置为学校的主要专业，已经不符合现代社会市场的需求。现代社会市场对计算机能力的划分越来越细，学生仅仅学习计算机的专业基础知识和理论知识已经远远不能满足需求。由于专业设置上不够合理，没有与时俱进，导致西部中职学校的教育发展受到很大的限制。

2.2办学模式和师资力量存在的问题

中职教育中不同的专业应该设置对应的专业教师，只有这样才能实现学校的教学目标，培养高素质的技能型人才。但是从现阶段的西部中职学校的教师来看，很多教师都只是从普通的师范类学校毕业之后就直接从事教师工作的，教师并没有对应的专业知识的学习，没有在社会工作和企业实习的经验，在教学过程中，也往往更加注重学生理论知识的学习，无法进行实践效果或者进行实践教学取得的教学效果并不理想。职业教育是以培养学生的职业能力为最终的教学目的，但是中职教育的很多教师都不能满足培养学生职业能力的水平，严重制约着中职教育水平的提高[2]。

另外，西部地区的中职教育起步比较晚，很多中职学校都缺少高新专业，因此不能吸引更多的学生进入到中职学校中学习。针对这种情况，一些中职学校采用“双规制”的教学模式，一些学生经过三年学习之后可以参加高考，一些学生也可以学习之后直接进入社会工作。正是在这种办学模式下，越来越多的学校在教育体制上完全运用高中的教育体制，对学生的高考给予了更高的重视，甚至出现全班同学参加高考的情况。在这种办学模式下，职业教育已经脱离了实际意义上的职业教育。

3.中职教育改善措施

西部地区的中职教育发展比较落后与当地的经济水平发展落后具有紧密的联系，因此政府应该加大对中职教育的宣传，以就业为导向开办中职学校，从而为社会培养出更多的技能型人才。另外，在专业设置上，应该开发出一些具有特色的专業，不断更新教学设备。中职学校除了从师范类学校聘请一些教师之外，还可以从企业中国招聘一些经验丰富的人员来指导学生进行实践学习，加强对学生实践能力的培养，真正提高学生的动手能力，这样才能培养出实践能力较强的专业人才[3]。在中职教育过程中，通过校企合作是提升学生实践能力和职业能力的重要途径，中职学校为了更好的发展，也应该加强校企合作的力度。通过校企合作，也可以大大促进学生就业。在办学模式上，中职学校还是应该将学生的专业技能的提高进行训练，应该合理的进行“双规制”的教学模式，不能出现偏差而脱离了职业教育的教学重点。

4.结语

西部中职教育受到多种因素的影响，发展还处于比较落后的水平，在专业设置上不够合理，教师自身的实践能力不够、办学模式上也出现偏差，针对这些情况，提高西部地区的中职教育水平也应该从这几方面入手，针对现阶段存在的问题进行针对性的改善，只有这样才能真正促进西部地区中职教育的发展。

参考文献

[1] 包志理. 浅析西部贫困地区中职学校教育的几个误区[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015，16（14）：63-64.

[2] 朱向荣， 效文娥. 浅谈如何在西部地区中职学校发展电子技术专业[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2013，24（31）：88-89.

[3] 沈睿， 朱学君. 浅谈西部地区信息教育的现状和发展[J]. 科技视界， 2013，11（32）：148-149.