体育教学中渗透德育“四法”

张清兰

【关键词】 体育教学；德育；渗透；方法

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）14—0120—01

体育教学是整个学校德育教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志、培养集体主义精神、增强组织性、纪律性。作为学校教育的重要组成部分，学校体育教学在实现德育教育中能够发挥积极的作用。在体育教学中开发和培养学生的创新能力既是贯彻德育教育的任务，又能为学生的终身体育意识打下基础。下面我谈谈自己的见解。

一、帮助学生树立信心，进行思想德育教育

体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心态进行有的放矢的教育。在练习中，以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养了学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到了“世上无难事，只怕有心人”的含义。

二、规范学生的行为，进行行为德育教育

体育活动必须有严格的规范要求，才能使体育活动得以顺利实施，这为培养学生的组织纪律性和良好的道德品质创造了条件。体育课堂常规是上好体育课的保障，它要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；按时上课不迟到、不早退，做到有事请假、不无故旷课；认真听讲、刻苦锻炼、互相保护和帮助、爱护器材等；学生从集合整队、队列练习到队形变换都有严格的要求。因此，体育教师可把体育课堂常规落实到每一节体育课中，培养学生服从命令、听从指挥的习惯，这样有利于体育活动的开展。如，在体育课堂教学中，教师可经常有布置场地、搬运器材、清扫运动场、整理器械和修理器材等活动，在这些活动过程中可教育学生从我做起、从小事做起，培养学生热爱劳动、爱惜劳动成果的优良品质，养成热爱劳动、爱护公物的好习惯；在体育竞赛时，可以通过体育竞赛规则和制度的约束，培养学生发扬公开、公平、公正的体育精神和尊重对手、遵守规则、服从裁判等体育道德品质；在游戏活动中鼓励学生自己制定游戏规则，并要求大家共同遵守游戏规则，久而久之，可以培养学生良好的组织纪律性。

三、重视学生的兴趣，进行能力德育教育

体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容、灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生的视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力，进行能力德育教育。体育游戏是学生最喜爱的一项综合性体育活动，因此教师应精选体育游戏。如做“猎人打猎”（用投排球来代替猎枪）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更能使他们发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。再如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，因此，学生所受到的思想教育要求也不同。

四、培养学生的心理素质，进行陶冶情操德育教育

现代社会所需要的人才，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，教师要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。教师可通过丰富多彩的体育活动培养学生顽强向上的精神、良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力；还要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。在体育课堂教学、课外锻炼和各种体育竞赛中，学生都将获得各种强烈的情感体验，而这种情感体验具有鲜明、强烈、丰富、多样、易变等特点，对陶冶学生的情操具有特殊的作用。例如，在教学中，教师可经常采用相互观察、相互保护、相互帮助的教学方法，学生在这种教法指导下，在从事各种身体练习中，能培养自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作与助人为乐的精神。

编辑：王金梅