打造高效率的语文教学课堂

肖玉娇

【摘要】 随着小学语文教学改革工作的持续深入，对如何有效的打造高质量的课堂教学方案提出了更为迫切的需求。在小学课堂教学过程中，教师应密切关注每个学生的发展动向，制定个性化的教学方案，调动小学生的参与兴趣，提高教学的有效性。针对高质量语文课堂的教学要求，提出教学创新策略，希望对小学语文教学工作有所启发。

【关键词】 小学语文 课堂教学 教学质量

一个人的能力素质主要包括智能素质与人文素质两方面，二者相互依存，相辅相成。小学语文教学工作的开展，就是以培养小学生的智能素质与人文素质为目的。构建高质量的语文课堂，教师应树立以生为本的教学观念，实现自主化、趣味化、个性化教学过程，敢于创新、大胆实践，在丰富多样的课堂教学中促进小学生综合能力的提升，达到满意的教学效果。有关高质量语文教学工作的开展，建议从以下三个方面着手：

1、提高教师能力，做好课前准备

课前备课是小学语文教学的关键环节，决定了一堂课的教学内容与教学方法，因此小学语文教师要加强对备课工作的重视。首先，认真研究语文教材的内容，结合教学大纲要求，设计相应的教学活动，根据小学生的身心特点，考虑到小学生对知识的掌握情况，制定教学计划和教学目标，遵循因材施教原则，在有限的课堂时间内合理安排教学流程，确保教学任务的顺利落实。其次，教师要有挖掘与利用教学资源的能力，尤其适应当前网络化发展需要，借助网络途径拓展教学内容的来源，通过互联网筛选有价值的教学信息引入到课堂中，通过提供丰富的学习资料，激发小学生的学习兴趣，开阔眼界。例如，在学习课文《虎门销烟》时，教师可利用多媒体设备向学生播放与该事件相关的视频，向学生介绍林则徐的故事、虎门销烟的发生背景等，抓住小学生的好奇心和注意力，更利于他们理解课文的中心思想，进而培养强烈的爱国情怀。再有，小学生语文成绩难以提高的主要原因在于缺乏语文学习的兴趣，教师要采取多种多样的教学方法，调动小学生的主动性与积极性，认真备课，选择有效的教学方法，例如在上课之前，与学生充分互动，调动小学生的参与热情，引导小学生课前预习相关知识点，带着质疑的心态学习，更利于提高学习效率。

2、合理設置问题，调动学生参与热情

课堂教学实际上是师生之间、生生之间交流的最好时机，因此课堂提问是教师常用的教学策略，能否把握正确的提问时机与提问方法，决定了提问的效果。通过教师适时创设合理的问题情境，能将学生吸引到课堂学习环境中，让学生成为问题的探索者与发掘者，调动逻辑思维。首先，教师可利用图片、视频等直观性的教学工具，直接向学生提问，让学生通过观察与思考找到答案；其次，教师还可设计一些具有开放性的问题，鼓励学生畅所欲言，表达自己的意见，碰撞心灵的火花；再有，通过对新知识与旧知识的比较，激发小学生的好奇心，能从旧知识中举一反三、触类旁通，引出新知识的学习。例如，在学习课文《月亮的心愿》时，教师在新课导入环节设计小学生非常感兴趣的话题进行探讨：你有什么心愿？你的心愿完成了吗？这个问题与学生的知识能力和生活经验相符，他们愿意表达自己的想法，此时教师在黑板上写下：月亮的心愿。再继续提问：你们猜一猜，月亮有什么心愿呢？小学生带着疑问翻开课文，带着求知欲望去阅读，使学习过程充满趣味。

3、激发学生兴趣，培养自主学习能力

学生积极主动地参与课堂学习过程中，提高自主学习能力，其根本在于学生对所学的内容产生兴趣，具有质疑的精神和求知的欲望，因此教师在教学活动中要注意激活学生的主体意识，让学生成为课堂学习的主体，鼓励学生大胆表达自己的见解。当学生发言时，即使有说错的地方，教师也不能打压或者批评，而是多给鼓励，让学生能提出疑问，自觉思考、自主学习、主动探究，必要时给予学生适当的启发和指导，让学生对质疑的问题产生豁然开朗的感觉，体会语文学习的乐趣。例如，在学习《少年闰土》时，“跳鱼儿”是很多学生感兴趣的内容，有些学生对鱼儿跳跃的姿势感兴趣，有些学生思考鱼儿有脚吗？这些疑问的提出，极大锻炼了小学生的思维能力和口语表达能力，教师可借助学生质疑的时机，给学生讲解课文中的内容，再给学生充足的小组讨论时间，将学习成绩好与学习成绩差的同学平均分到各组，组员一起讨论问题，取长补短，最终各组自己找到问题的答案，加深对课文的理解，同时也强化了学生探索问题的主动性，通过这种方法提高学生自主学习能力，转变学生对教师的过度依赖心理，让学生真正成为课堂的主人，促进同学之间的沟通与交流，提高课堂教学质量。

总之，高质量的小学语文教学工作，是一个教学相长的过程，既有学生的改变也有教师的改变，通过双方共同努力，提高教学教学水平，培养学生能力素养，顺利落实小学语文教学改革目标。

参考文献

[1] 顾秀华.影响小学语文课堂有效教学的因素及对策[J].科技创新导报，2014，v.11；No.31527：127.

[2] 马珍.小学语文有效教学策略探微[J].学周刊，2016，No.28105：186.