浅谈小学生计算能力的培养

吴素贞

摘 要 新课程要求学生掌握必要的基础知识，具有一定的计算能力，培养学生具有解决生活实际问题的能力。因此培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

关键词 兴趣形式习惯反思

中图分类号：G613.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0092-02

小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。

小学生计算能力的培养是小学数学教学的基本内容，也是小学数学教学的主要目标之一，它是学生今后学习数学的基础，所以计算教学又是小学数学教学过程中的重中之重。但是现在的小学生计算的正确率不是特别高，速度明显变慢。因此，我们要积极应对小学生计算能力薄弱这一现状。据此我对提高小学生的计算能力进行探索，目前已取得了一些较为显著的成效。我的认识和做法如下：

一、培养计算兴趣是提高学生计算能力的关键

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力。作为老师，在实际教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，主动地去了解学生的所思所想，根据学生的不同需求去合理地组织教学，挖掘教材中内在的兴趣因素，把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学问题、数学故事。

二、加强口算训练为提高学生计算能力奠定基础

新课标指出：“要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法。首先要训练学生熟练地掌握20以内的加法和减法、表内乘法和表内除法，这是小学阶段计算的基础的知识，学生出错的原因有一部分就是出于这样简单的错误导致的。凑整的训练一定要加强，要教给学生迅速观察，判断、凑整的能力，这是简便计算的基础，也是提高计算速度的前提。口算训练可采用开火车、送信、送小朋友回家、找朋友、摘果子、对口令、抢答、等多种形式来进行。同时口算的练习题要有针对性，由易到难，逐步提高。其次，当学生到中高年级时，学生掌握的知识较多，这时应该重视让学生探索规律、对变式题的变形能力和数学推理能力的训练，为提高学生的计算能力打下扎实的基础。

三、养成良好的计算习惯是提高学生计算能力的重要保证

良好的计算习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于计算能力的培养。在二十几年的教育生涯中，我深切的体会到培养学生良好的计算习惯的重要性。

1.认真审题的习惯

认真审题是正确计算的重要前提，对于计算题，小学生容易算错的主要原因是看错数、符号等粗心行为。为了防止抄错，在学生初步感知算式时，要求学生一边轻轻地念数，一边抄写。特别是在混合运算的计算中，掌握正确的运算顺序是计算的关键。

2.估算和验算的习惯

验算是计算过程的一个重要组成部分，也是学生必须培养的一种习惯。强调学生自觉验算，一步一回头，检查方法是否合理，运算符号是否抄错，括号、小数点是否漏抄，计算结果是否写错，及时纠正错误。另外要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确与否的方法，如532/52通过估算，商应该是两位数，避免学生由于粗心漏写个位上的零而算成商1，从而保证计算的正确，这样可以培养学生良好的计算习惯。

四、增强简算意识以提高学生计算的灵活性

加强简便运算的训练，也是提高学生的计算速度与正确率的一个重要途径。简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。在小学数学里，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，是学生进行简算的主要依据。因此，在教学中要特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。

五、重视错题分析是提高学生计算能力的有效途径

在学习的过程中，学生难免犯错，关键在于教师要引导学生在错误中吸取教训，使自己下次不再犯错。其实，错题是一个很好的例题，只要把握好，反而会更好地提高学生的审题能力与计算技能。

重视对学生的错题分析，对症下药。例如在四年级运算律的学习中，针对学生运算律知识学习中对于乘法结合律和乘法分配律经常混淆这一薄弱点，通过对125祝？0？）和125祝？0+8）这两个算式进行讲解和对比，通过比较帮助学生理解乘法分配律和乘法结合律的区别。对于学生的错题专门进行分析，让学生学会自己观察与分析错题，找出错误的原因，针对这种错误，引导学生自己总结今后在计算时，要注意哪些地方。改错题的形式也要多样化，可采取小医生找病因的比赛形式，也可以是看哪位小老师最认真的形式，让学生在比赛中获取知识，巩固自身的计算技能。

总而言之，培养和提高学生的计算能力，就要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖，只要我们不断探索，持之以恒，学生的计算能力就一定能得到提高。