贫困山区写作出现的问题及策略探究

王艳

摘 要 由于许多因素的影响，贫困山区中学作文教学还停留在一个相对较低的水平。究其原因， 学生大多由于没有太多的生活阅历，同时没有养成在生活中留心观察与阅读经验积累的习惯，因而写作基础不扎实、写作素材不生动，写出来的文章往往空洞贫乏，缺少真情实感。本文针对学生写作出现的一些问题进行一定的探讨。

关键词 新课改 贫困山区 写作问题 策略

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0069-02

今天我们是在大力倡导“素质教育”而应试教育现实存在的背景下探索语文新课程理念，初中语文写作教学也在新课程理念下要求从传统作文指导中突围出来，但在各种写作技巧与理论铺天盖地，在一千个老师产生一千种语文作文教学方法的现实中，我们看到学生的写作不是感情的流露，而是空谈阔论的不真正懂得的大道理。这样让学生越来越讨厌作文，写作水平的提高更是步履艰难。那么，问题到底出在哪里呢？又能靠什么办法突破呢？本文尝试新课程理念下初中作文教学的问题进行初步探讨。

一、目前贫困山区写作常出现的问题

1.受环境的影响

由于贫困山区在文化、交通、信息、经济等条件的影响制约下，有一部分学生不爱读书，认为读书无用论，在学校混日子过，当一天和尚撞一天钟。而有一部分学生虽然爱学习，但受条件的制约，知识面薄弱，写作时“觉得无话可说，无事可写”或“有事写不出来”。

2.写作信心不足

贫困山区学生普遍怕写作文，这其中的一个重要原因是教师囿于传统，老师讲得太多、太深、太神了，致使学生产生了一个错觉，脑海里想半天，拿起笔写作时，总觉得脑子里空空一片，无从下手。一来二往把写作当作一项很神秘、很艰巨的任务，老师布置作文就产生害怕心理，没有信心。

3.缺乏敏锐的观察力

写作中有的学生缺乏语言表达能力，但有些语言表达能力不错的学生在写作中仍是无话可说，或只写很少的片段，或记流水帐等，这其实已不是学生的语言能力问题，而是学生观察力不够敏锐。

二、提高贫困山区学生写作水平的策略

（一）培养学生养成多读好书的习惯

贫困山区的学生知识面窄，见识有限。无论是小说、诗歌、散文，还是历史方面的知识，要“文史不分家”嘛！另外还要看一些科技知识，比如，太空探索方面的书。这样可以扩大我们的视野，发展思维。读小说、诗歌、散文可以感受优美的语言发展想象力，历史知识让我们对社会有更深的了解。还有读散文诗歌，让我们对生活有更细腻的感触，读科技，尤其是一些科幻的知识，可以激发我们的想象力。在读的时候一定要记得把那些优美的、你认为精彩的部分、片段做好标记。

（二）培养学生多观察生活的能力

1.培养学生的观察兴趣 。贫困山区的学生意志的自控能力较差，知觉事物在很大的程度上还处于无意知觉，对感兴趣的事物、鲜明的色彩容易引起注意。因此，我在教学中尽量寓观察于学生的兴趣活动中。如：学校每年一次的“艺体节”中就有一个活动“彝族烟盒舞”，学生的兴趣很高，我就因势利导，指导观察。学生在愉快的情境中就能仔细观察每一个环节，每一个动作，每个人的语言，还有每个人的表情等等，为写作奠定了良好的基础。另外学生对周围的一切新鲜事物都会感到新奇，所以我就让学生每天观察自己身边的新鲜事物，然后把自己每天观察到的特点用日记的形式记下来，久而久之，学生就养成了观察的良好习惯。

2.教给学生观察方法。（1）照顺序，有条理地进行观察。我们周围的客观事物，无论是动的，还是静的，虽然错综复杂，但它有一定的顺序，因此观察时，要引导学生按一定的顺序有条理的进行观察。例如让学生写《我们的校园》时，先教给学生观察的方法：由远——近、里——外、上——下、左——右、前——后等的方法去观察，认真观察每一个方向的特点，然后把它记下来，写作时就有词可写了。（2）物的主次，有重点地观察。观察时要引导学生从众多的事物中找出主要事物，从许多人物中找出主要人物，从而对重点的人或物进行观察。比如《皇帝的新装》一课，这是一篇看图学文，我在教学时，引导他（她）们先有序地观察图画，弄懂图意，然后学习课文，看课文是怎样叙述图画，他们的表情、语言和动作，次要的人物则不必多说。（3）明确观察目的，指导细致。引导学生观察时，要明确在观察中应当了解什么情况，收集哪些资料，以及解决什么问题等等。只有明确了解目的，才能集中自己的注意力，使他们把注意指向并集中在需要观察的对象上。

（三）培养学生多动笔写的好习惯

读书动笔写有很多好处：一是能够帮助记忆，好记性不如烂笔头；二是能够让学生掌握书中的明点、要点；三是有利于学生储存资料，积累写作素材；四是能扩大学生知识面，提高综合分析能力。我们可以写今天发生的事情，见过的人，说过的话，读过什么书，读书时有哪些精彩的地方、有什么感想。有话则长，无话则短。记每天的所见所闻，别把它当成负担，坚持天天写，养成习惯就会从中受益。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》（试用修订版）[M].北京：人民教育出版社，2000，（3）.

[2]韦志成.作文教学论[M].南宁：广西民族出版社，1998，（11）.

[3]李顺昌.中考作文素质训练[M].南宁：广西民族出版社，1999，（9）.