分析现行高考制度下如何进行高中美术专业教学

吴志平

摘 要：我国经济水平和教育水平的不断提高，人们对于文化教育内容越来越重视。我国自从开始实行美术招生以来，每年的美术考生的人数都在增加，美术考试的规模也越来越大。美术参与到高考中来，是对教师教学的一大冲击。那么，如何在现行的高考制度下进行高中美术专业教学，是现代教师普遍思考的一个问题。

关键词：高考制度；高中；美术；专业教学

我国高考开设美术招生的主要目的，是为了让喜爱美术的学生通过专业的美术测评，对学生在美术方面的潜能进行发掘，最终挑选出成绩优异的学生进入到高校学习中，培养其美术的专业技能。但是近些年来，我国的美术考生在不断地呈倍数增长，考生的素质却不断地在下滑。那么，以我国目前的高考制度出发，如何促进高中美术专业教学的水平提高，是迫在眉睫的难题。笔者分析和探讨了高考制度下我国美术招考的现状，对如何改进其中产生的问题，提出了相关的反思。

1 目前我国高考制度下美术招生的具体情况

随着我国群众对于文化教育内容的不断重视，高考扩招实施以来，我国每年的美术考生都在呈倍数增长，同时也受到了更多的关注。[1]现在，我国的美术高考招生的一般流程是，学生要首先达到各个高校的美术专业分数线，然后再参加全国高考，只要最终成绩达到每个高校的分数线，就可以被高校所录取。我国高考制度下的美术招生情况主要有以下几个问题：

1.1 参与美术考试的学生群体庞大，素质参差不齐

在每年参与美术招考的学生中，有很多学生都是因为自身的文化成绩较差，为了能够考进大学，才不得不投入到美术专业的学习中来，这些人中对美术不感兴趣的人比比皆是。由于我国高考美术招生从一开始，就对于学生的文化素养有所忽视，所以在有些高中的美术教学中，文化课被排在了次要位置，这就造成了高考美术招生中，考生水平参差不齐。[2]

1.2 一味追求升学率，复制死板的应试教育模式

为了实现自身的升学率，现在很多高中都给学生复制死板的应试教育模式，结合高考的内容范围，让学生们进行枯燥单一的静物临摹、速写等练习，通过死记硬背的方式，来争取满足高考时的美术题目。这种刻板单一的教学模式，往往不会给学生带来真正的审美熏陶和能力创新，只是让学生机械的进行记忆，有违教育精神。

1.3 高校招生考试模式存在的单一性

为了减轻学生的考试负担，我国高校在进行美术招考的过程中，一般都只是对考生的色彩和静物素描能力进行测试，且大多数都是默写，只有很少数高校在进行招生时候，增加了对学生创作能力和设计水平的审核。[3]考试的模式太过单一，严重影响了高校对专业美术人才的选拔。

2 我国目前美术专业教学过程中出现的问题

2.1 由于考试内容的单一性，影响了学生艺术思维能力的培养

现在，我国的高考美术招生内容一般是测试考生的静物素描、石膏像等，所以教师在教学的时候，往往都是让学生反复地去临摹练习石膏像、静物，很少会有让学生主动发挥自身想法的机会，缺乏创新能力。美术本来是一门艺术活动，而在高中美术教学中，教师却不注重学生的主观能动性的发挥，不培养学生的艺术思维能力，只是一味地将美术变成一门机械临摹，变成一种毫无创意的谋生手段。随着我国经济水平的不断提高，培养学生的创新意识和能力是当代教育的基本要求之一，加强创新能力，才能够让学生更加积极自信地参与到社会的竞争中去。因此，教师在授课时，不仅要教给学生专业的美术技能，还要重视对学生想象力和创新能力的培养。

2.2 由于考试观念的滞后性，影响了对学生艺术素养的培养

目前，我国的高考制度，有着明显的“重专轻文”的考试观念，在进行美术招生的时候，各大高校都对考生的美术技能有严格的要求，但是对考生文化课方面的成绩，要求却不高。因此，在实际的美术专业教学过程中，造成了对于考生文化课的轻视。从学生的角度出发，学生不看重文化课，在上课的时候不够积极，有所懈怠。从教学的角度出发，教师只给学生传授基本的美术专业技能，而忽视了学生美术的基础理论的教学，使得学生没有深厚的美术知识基础，艺术素养较低。

2.3 由于考试模式的单一性，影响了教学方式的灵活性

我国每年参加高考美术招生的学生有很多，为了能够在短时间内对考生进行美术考核，一般高校都采用了默写的方式来进行测试。这种单一的考试模式，使得学生在临高考前的几个月内，开始对速写、静物、色彩等内容进行反复的练习和临摹，对构图、透视等内容却知之甚少，这其实已经严重违背了我国高考美术招生的初衷，学生即使在之前没有学习过美术，只要在几个月内反复练习，也依旧可以通过考试。

3 我国高考制度下，如何提高高中美术专业教学质量的相关策略

3.1 优化教学内容，培养学生的创新能力

创新型人才是这个社会所必需的人才，在进行美术专业的教学时，教师应该以传授美术教育为核心，培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。教师在进行美术教学的初期，应该传授基本的美术专业理论知识，扎实学生的基础能力，树立艺术思维。在高中的美术课程的设置上，要注重教学内容的丰富性，理论和技能一把抓，同时还要培养学生的创新能力。例如，可以增加构图学习、创意培养等课程，丰富学生的理论知识，开阔眼界，为学生进行日后的创新打下基础。学校还可以多增加实践的课程，让学生发挥自己的想象来完成一部美术作品，培养学生的自主能动性和创新能力。

3.2 改进教学方式，创新教育模式

目前，我国的美术专业的教学模式和方法基本是相同的，教师在进行授课时，往往都是以自己为主体，向学生们传达教学内容，学生们往往只能被动地接受，严重降低了自主思考能力和创新能力。因此，在实际的教学过程中，教师应该结合学生自身的学习情况和吸收能力，为不同的学生制定不同的教学内容，因材施教，循序渐进，从而激发学生的潜能，让学生更加积极主动的参与到学习中来。

3.3 转变教学理念，培养学生的艺术素养

教师在进行美术教学的过程中，不仅要严格对学生进行美术技能的训练，还要加强学生艺术素养的培养，传递专业的理论知识，加强学生的艺术素养和艺术思维。良好的知识基础，是影响一个人一生发展的重要因素，它能够促进学生们在以后的美术事业发展中取得更为优异的成绩。

4 结语

高中美术专业的教师在进行教学的过程中，必须要打破传统的教学理念，从一成不变的框架中突破出来，不断完善教学体系，创新教学内容，在学校的支持下进行长期的思考和探索。高考美术专业的教学对于推动高考的健康发展有著重要的现实意义，科学有效的教学活动，能够培养学生们的创新能力和艺术素养，为学生们日后的艺术活动创作打下坚实基础。高中美术专业教学要紧跟时代的潮流，进行积极创新，为我国培养出更多的高素质美术人才作贡献。

参考文献：

[1] 严桃梨.高中美术专业教学中学生作业互动模式探究[J].美观，2013（8）：159.

[2] 李娜娜.浅谈高中美术专业教学心得[J].小作家选刊（教学交流），2014（12）：140-141.

[3] 程津锋.对艺术特色高中美术专业教学的思考[J].考试周刊，2013（4）：175-176.