课改中的语文教学该怎么教

帕提古丽·加玛别克

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0030-01

一、课堂的主体形式是多读

多读、多看、多思（考）、多忆（回味），见识多广，多静思默察，胸有成竹，运筹帷幄。叶圣陶先生曾说：“语文教学之一个目的为使学生练成读书之本领。”教学能引导学生善于读书则其功甚伟。所以，在语文课中教师要善于引导学生熟读、有感情地读课文。那么学生熟练、有感情读、多读什么？先要做到“四读”教材，即一读注释，了解文章的写作背景、中心思想和写作特点；二读课文，掌握结构和重点语段；三读练习，掌握基本知识，训练语文作业练习能力；四读课外书籍。新课程标准明确规定：“语文要灵活运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”多读课外文学作品也是语文教学的重要组成部分。我经常要学生将课外文学书籍进行阅读，组织学生读报、读刊物杂志，以此来增加阅读量，扩大知识面，使学生从众多的文学书籍中涉猎丰富的知识营养，提高鉴赏能力和写作水平。

就阅读技能而言，一篇文章究竟采用朗读、默读还是范读、精读或练读，要根据具体的文章体裁与我们生活间的关系，根据具体语段在文中的位置来确定为好。

二、课堂承载模式应是乐趣

（一）用故事开头引入课文符合小学生的年龄特点，可以激发他们的学生兴趣。如教学《动物过冬》一课，我是这样引导的：小朋友，你们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲故事：春天来了，太阳公公露出了笑脸，小鸟在树枝上欢快地叫，小草儿伸伸懒腰，小动物在地上跑来跑去，快乐极了……夏天来了，秋天一晃就要过去，严寒的冬天就要来了，小动物们该怎么办？请小朋友看课本读一读。这引发了学生主动学习的积极性。

（二）用音乐情境导入。运用音乐的音韵美创设情境诱发心趣。如教小语《过桥》时，先让学生听歌曲《学习雷锋好榜样》。首先让学生了解雷锋的优秀品质激发学习兴趣。上完新课后，再让学生齐唱这首歌，以进一步加深学生对课文的理解，把教学推向高潮。这样把音乐引进语文课，能让学生从小受到美的熏陶，授以思想品德与科学的教育，达到让学生在偷快中学习的目的。

（三）用实践检验。让学生参加实战，在实践中加深对课的理解，让学生在深入理解课文之后，自编课文剧，在教师指导下表演，再读课文内容。

三、教学手段新

教学手段是指师生双方为实现预期的教学目标，开展教学活动，互相传递信息的手段、媒体或设备。使用现代教学手段能大大提高教学的速度，激发学生的学习兴趣；能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率；能培养学生的自我教育能力，为其终身学习打下基础；能为学生提供更多的信息。因此，新课程的教学特别强调信息技术的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动的变革，充分发挥信息技术的优势。在有条件的地方，计算机软件（如文件处理软件、数据库软件、画图软件）、各种音像软件（如幻灯、投影、录像、广播、电视）及各种局域网（如校园网、地区网和国际互联网）都在尝试、应用。

（一）教学组织形式新。教学组织形式是教学理论中的一个重要组成部分。教学任务的完成，教学过程的实施，教学的方法运用等都必须凭借和运用一定的教学组织形式。离开教学，就不存在什么教学活动。长期以来，我国在教学组织上强调班级授课制，忽视课外、校外教学活动的补充形式。新教材在教学组织形式方面的变革就是要改变过去把教学活动最佳环境限制在教室内和学校中，以单一的班级授课制为主，在坚持以班级教学为基本组织形式下，以新的组织形式来弥补班级教学的不足，实现以班级为基础的教学组织形式的多样化（如采用探究教学、合作学习、兴趣小组学习、情境教学、自学辅导教学、愉快教学、赏识性教学等等）。

（二）教学方式新。传统教学重视学科经典知识的讲授，强调学科体系的严密性，忽视学生学习习惯和人生态度培养，忽视学生的实践和经验，在教学过程中基本上以教师、课堂的书本为中心，基本采用单一传递、讲授、灌输的方式，忽视交流、合作、主动参加、探究等学习方式，学生更多的是被动地接受“是什么”的知识，对“为什么”和“怎么办”的知识知之甚少。

总之，语文的“新”表现在很多方面，需要我们细心、悉心研讨，并努力在教学实践中把握其精髓，为教与学的质量服务。