辅导员参与艺术类大学生职业生涯规划教育的意义与路径

摘 要：艺术类大学生就业形势严峻，除了外部原因，学生职业生涯规划教育的质量低下是不可忽视的内部原因，因此，学校加强艺术类大学生职业生涯规划教育工作，增强他们的社会适应能力、提升他们的综合素质与技能是解决就业问题的关键。文章在对辅导员参与艺术类大学生职业生涯规划教育中的重要作用分析的基础上，提出了通过与思想政治教育相结合，帮助学生树立正确的就业观和成才观、与心理健康教育相结合，培养学生良好的心理品质、与校园文化活动相结合，提高学生的综合素质、与学生特点相结合，提高职业生涯规划教育的针对性和实效性等辅导员参与艺术类大学生职业生涯规划教育的路径。

关键词：辅导员；艺术类大学生；职业生涯规划教育；路径

一、问题提出

近年来，高校毕业生就业竞争越来越激烈，就业难已成为社会问题。艺术类大学生“就业难”的问题也同样凸显。根据研究文献和现实观察，“就业难”的外部原因主要在于：一是高等教育大众化导致的庞大在校生规模，造成了就业市场供求比例失调；二是全球性经济发展状况不景气，提供的就业岗位偏少。

“就业难”的内部归因主要在于：艺术类大学生普遍存在缺乏职业生涯规划意识、对自己的职业发展期望值过高、自我发展目标定位不准确、盲目跟从别人的职业生涯规划设计等问题。对于一所高校，大学生就业的外部环境难以在短期内改变的情况下，通过内部管理调整管理策略，寻求管理方式方法创新，提高大学生培养质量实为当务之急。对于艺术类大学生，除了学好专业知识和技能，能够自我进行合理的职业生涯规划是提高就业质量的关键所在。

近年来，大部分高校为了提高学生职业生涯规划的科学性、实效性，均开设了相关课程，但是收效甚微。个人认为，辅导员参与大学生职业生涯规划教育，其效果将会更为显著。尤其对于艺术类大学生，相对而言，个性明显者居多、课程分散性强，进行集体性的职业生涯规划教育针对性不强，难以做到因人而异。辅导员在日常管理中，针对不同艺术类学生的专业背景、家庭背景、个人爱好帮助其进行职业生涯规划，是提高艺术类大学生职业生涯规划教育效果的最佳途径。

因此，本文将从分析辅导员在艺术类大学生职业生涯规划教育中的意义入手，提出辅导员参与艺术类大学生职业生涯规划教育的有效路径，以期达到提高艺术类大学生就业质量的目的。

二、辅导员在大学生职业生涯规划教育中的意义

大学生的职业生涯规划与学生毕业后的就业问题与高校的可持续发展紧密相连，甚至影响到和谐社会的构建问题。近几年，随着高校扩张，毕业生人数逐年增加，大学生面临着比以往更为严峻的就业形势。

在高校毕业生中，尤其是艺术类大学生的就业压力更为严峻。如何使艺术类大学生在就业中充分发挥自己的优势和专长，不仅是社会和高校应该反思的问题，更是高校辅导员在工作中应重点思考的问题。

职业生涯规划教育工作作为一项系统的工作体系，贯穿于整个大学阶段，它是对大学生未来职业发展历程的计划与设计[ 1 ]。在高校众多的岗位中，辅导员作为学生工作的管理者以及职业生涯规划的指导者，不仅仅要致力于提高大学生的综合素质，更需要帮助大学生从自身做起，树立正确的就业观、择业观、发展观以及创业观。

同时，辅导员自身的工作理念、工作能力、工作方法以及个人魅力等方面都对每一个大学生产生着直接或间接的影响，对于艺术类大学生来说，也同样如此。

三、辅导员参与大学生职业生涯规划教育的可行性

作为从事学生管理工作的一线教师，辅导员担任着多种角色，他们不仅肩负着学生的思想教育工作，还有对大学生进行职业生涯规划教育的职责，他们是与学生接触最多，“距离”最近的老师，是实施职业生涯规划教育最合适的人选。

（一）辅导员负有实施职业生涯规划教育的法定职责和义务

2006年，教育部颁布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，第三条指出：“……辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者……”；第五条则论述了辅导员的主要工作职责：“积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高校优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念。”从上述规定可以看到，高校辅导员的工作范围并不是简单狭隘的学生思想政治教育、班级事务管理和心理咨询服务等，并且包含了对学生进行职业生涯规划教育的工作职责。随着大学生就业问题的严峻形势，这一职责更为重要和凸显起来。

（二）辅导员队伍是开展大学生职业生涯规划教育的重要力量

目前，大部分高校都开设了相关职业生涯规划课程，由于从事职业生涯规划课程的专职教师非常少，这门课程主要由辅导员来担任。从课程实践来看，辅导员已成为讲授大学生职业生涯规划课程的主要力量。

另外，辅导员的工作不容小觑，与专门从事职业生涯规划课程的老师相比，辅导员能够将职业生涯规划教育渗透到日常管理和思想政治教育工作中，达到“润物细无声”的效果。随着高校对辅导员教师队伍建设的重视，以及高校思想政治专业博士数量的增加，辅导员队伍的职业化、专业化、高学历化趋势将会十分明显，辅导员对大学生进行职业生涯规划教育和思想政治教育会具有同样的重要性。

辅导员深入参与大学生创新创业活动，并参加职业指导师培训、心理咨询师培训等活动，增强了他们参与职业生涯规划教育的能力，提高了参与深度，进一步奠定了他们在大学生职业生涯规划教育中的重要地位。

（三）辅导员开展职业生涯规划教育的独特优势

高校辅导员作为大学生的良师益友，经常会参与到大学生的学习与生活之中，与学生关系密切。因此，高校辅导员最容易将大学生职业生涯规划教育渗透到学生生活的方方面面，做到从点点滴滴影响学生。

高校辅导员的独特优势体现在多个方面。首先，高校辅导员具有工作便利性。通常，辅导员在与学生的接触中，对学生最为了解，能够根据每个学生的差异进行有针对性的施教，这会帮助学生做到正确的认识自己，为自己的职业生涯给予准确的定位，让学生依据自身的实际能力与现实状况，做好最适应自身发展的职业生涯规划工作。

其次，高校辅导员具有工作时间与地点的优势。辅导员作为大学生学习与生活的良师益友，与学生朝夕相处，同时能够参与到大学生的各种学习、生活以及社会活动中来。

第三，现代媒体通讯的发展，也为辅导员的工作提供了各种便利手段。如微信、QQ等现代通讯软件，给辅导员提供了更为广阔与便捷的渠道，通过新媒体，辅导员能够更便捷地对学生进行职业辅导，为学生提供职业咨询。

这就让职业生涯的规划工作不仅仅局限于课堂的教学之中，打破了时间与空间的局限，鼓励学生走出课堂，并引导辅导员走进学生的实际生活之中，使得理论教育更多地致力于实际工作之中，让学生能制定出更具实用性与操作性的职业生涯规划。

最后，辅导员作用具有情感上的优势。辅导员的角色具有特殊性，因此，大部分学生与辅导员之间具有深厚的感情基础，愿意与辅导员分享自身的想法。当学生在辅导员面前能克服自身的防范心理，如实地呈现自身的实际情况与期许的职业生涯规划，辅导员就能够掌握更为准确与真实的资料，并根据每个学生的实际情况作出更有针对性的指导与咨询工作。

四、搭建辅导员参与艺术类大学生职业生涯规划教育的路径

帮助学生正确认识自己、为自己的职业生涯给予准确的定位是高校开展大学生职业生涯规划教育的目的所在。对于辅导员来说，则是根据每个学生的差异进行有针对性的教学，让学生依据自身的实际能力与现实状况，做好最适应自身发展的职业生涯规划工作。

本文认为，辅导员要做好这项工作，通过以下几条途径将会起到事半功倍的效果。

（一）与思想政治教育相结合，帮助学生树立正确的成才观和就业观

目前，我国大部分高校虽然都已开设大学生职业生涯规划教育和思想政治教育这两门课程，但多数学校的该两门课程都是相分离的。

实际上，大学生职业生涯规划教育和思想政治教育作为高等教育的重要内容是紧密相连的。在实际教学当中，这种分离的现状需要改善，辅导员应力求把高校学生思想政治教育与职业生涯规划教育相结合，通过帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观来建立科学的就业观以及创业观。

如：结合学生的理想，鼓励学业成绩优秀的学生，通过考研进一步寻求更高的学术发展平台；对于有创业能力的学生，加强他们的创新创业教育意识，帮助他们通过自主创业实现人生理想；鼓励大学生转变就业观念，通过灵活就业方式来实现自我价值。

（二）与心理健康教育相结合，培养学生良好的心理品质

心理健康对于大学生的职业生涯具有重要的决定作用。大学生在具备良好的心态和较强的心理承受力之后，才能具备科学的就业观和创业观。

在今后的学习与工作中，能够正确地处理各种矛盾，解决面前的困难，并走出人生困境。对于学生而言，在择业与就业的过程中会面临各种困难，并产生复杂的心理冲突，具备良好的心理状况为能够为自身职业发展奠定坚实的基础。

（三）与校园文化活动相结合，提高学生的综合素质

高校开设职业生涯规划教育课程的重要意义在于能够使学生全面的发展。因此，将校园文化活动与大学生职业生涯规划相结合就显得尤为重要。高校辅导员应该通过开展形式多样的校园文化活动，提高大学生的综合素质，将职业生涯规划教育的内容有意识地与各类活动结合起来。

比如：模拟面试、开展专业技能成果展、个人简历设计大赛、就业问题专题报告、创业人物访谈、就业素质拓展训练等活动，通过这些活动丰富学生职业生涯规划教育内容，提高学生的综合素质和社会竞争力。

（四）与学生特点相结合，提高职业生涯规划教育的针对性和实效性

对于正处于对未来茫茫无知、探索阶段的大学生来说，必须要即遵循共性，又要尊重个性。辅导员要根据不同年级学生的特点，开展形式多样、内容丰富的大学生职业生涯规划教育。

对于大一新生来说，需要开始逐渐了解未来可能从事的职业特点，对所学专业的对口工作以及就业的方向要有深入的了解，培养大一新生能够主动学习的自觉性，可以为将来明确适合自身的职业目标打下坚实基础；对于在大学生活中逐渐发展自我的大二学生来说，必须积极主动的参与学校为大学生发展个性的活动和社会实践活动平台，在活动中逐渐树立自信，提高综合素质；对于处在决定性阶段的大三学生来说，要以自身的实际情况为基础，结合个人的兴趣特点，提高综合能力，培养科学的创业意识和工作能力；最后，作为即将毕业的大四学生来说，辅导员首先要指导大学生确立个人发展目标，然后根据目标规划自己的职业生涯，并经常根据社会发展检查自己的职业发展目标的明确性、准备的充分性，及时修正自己的职业生涯规划。

总之，辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，具有多重角色和任务，除了做好艺术类大学生的日常管理和思想政治工作，尤其在创新创业如火如荼的现阶段，做好学生的职业生涯规划教育这项系统而复杂的工作，也是他们的主要职责所在。

而且，辅导员较之于其他岗位的教师，有着其特殊优势。辅导员应该通过学习职业生涯规划教育的基本理论，了解大学生的职业兴趣和社会需求，将这种优势充分发挥出来，开发职业生涯规划教育的内容，利用学生乐于接受的教育方法，全面分析和掌握大学生的就业观念和思想动态，正确指导学生做好职业生涯规划，帮助学生实现职业理想。

参考文献：

[1] 杜民生.论职业生涯规划在大学生就业指导工作中的作用[J].成都电子机械高等专科学校学报，2007（6）：55.

[2] 国务院法制办公室.中国人民共和国教育法典[M].中国法制出版社，2014（1）：508.

[3] 李智慧，龙跃.辅导员在大学生职业生涯规划中的作用[J].中国大学生就业，2009（13）：71-72.

[4] 郝晓丽，仲爱萍.辅导员开展大学生职业生涯规划教育探究[J].教育教学论坛，2013（7）：273-274.

[5] 余信丰.基于辅导员工作视角的大学生职业生涯规划研究[J].出国与就业（就业版），2010（10）：57-58.

作者简介：

郭菲（1979-），女，辽宁朝阳人，沈阳师范大学硕士，沈阳师范大学音乐学院党总支副书记兼副院长，副教授，主要从事大学生思想政治教育研究。