如何建构教师更完美的人格魅力

杜桢

摘 要 结合新课程、新教材给教师带来的挑战，思考：怎样建构教师更完美的人格。本文从三个方面思考：构建高尚的师德修养，构筑高超的教学业务素养，用活教学策略，从而教书育人，适应课程改革的要求。

关键词 建构 完美的人格

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0103-01

英国著名学者培根曾把教师称为：“知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者”。教师是春蚕、蜡烛、园丁、铺路石等等，诸多的比喻都形象地概括出教师职业的伟大，深刻地透露出教师人格的高尚。那么，我们如今所面对的“从应试教育向素质教育的转型”“基础教育课程改革”“教材的改革”的形势，怎样构建教师更加完美的人格魅力呢？笔者认为应从以下几个方面来思考：

一、构建高尚的师德修养

西汉杨雄《法言·学行》曰：“师者，人之模范”。可见，教师何其重要。而教师的道德情操、人生观、世界观、人格修养、学识、气质风度等又都在教育教学中对学生起着潜移默化的作用。尤其是在基础教育阶段中，这种师德修养又如“榜样”一般影响着中小学生。“近朱者赤，近墨者黑”这句名言不正是最好的说明。因此，我们必须首先要构建高尚的师德修养，并将其贯穿于教育教学及社会生活的始终。

课堂上，教师侃侃而谈，文雅的举止、渊博的知识、高尚的道德必能使学生肃然起敬。教学中，教师循循善诱、亲切的话语，如慈母的抚摸令人如沐春风；激昂的说教让学生热血沸腾；义正辞严的道理，必能激起学生的凛凛正气。社会生活中，教师高尚的道德情操，脚踏实地、乐于奉献的工作态度，甘为人梯的精神境界必将获得社会的好评而影响着学生。这样，“亲其师而信其道”，教师举手投足之间，高尚的师德修养必将导引着学生的健康成长，也同时构建着学生的人格魅力，塑造着学生的灵魂，“生生不息”。由此，整个社会“厚德”之风盛行，“尊师重教”蔚然成风。

二、构筑高超的教学业务素养

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念和最高宗旨，同时，新课程倡导教师要树立终身学习的观点。只有不断钻研教育教学业务，逐渐提升自己的水平，才能赢得学生的青睐，跟上时代的步伐。

传统的教学观认为：要想给学生一杯水，教师必须有一碗水。社会在发展，知识在更新，教师有一碗水已经不够了；又有观点认为：要想给学生一碗水，教师必须有一桶水；可一桶水也不够了，于是又有……就是不断钻研新知识、新技术，不断提高教学业务素养，“学而不厌”并且“诲人不倦”。把学生看成“学习的主体”的新课题观便能让教师与学生一起学习，共同进步，并能成为学生的“良师益友”。如今，新课程改革还原了学生的主体地位，回归了学生的“人”本位思想。那就要求教师不断构筑高超的教学业务素养，不然，真就是“师不如弟子”了。

三、用活教学策略

新教材的变革给教师带来了拓展的空间，给教师带来了发展的机遇，因此教育引导也好，教学导引也好，“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念，要求教师为了学生个体的发展，必须要用活教学策略。

在教学过程中，针对学生的个体差异，新教材要求教师充当领导者、管理者、严父慈母、朋友、心理咨询医生、保健医生、体育教练等多重角色。为完成特定的目标，在选用教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等方面需要“运筹帷幄”，活用教学策略，让每一个学生都养成良好的习惯，让每一个学生都获得良好的发展。

总之，高尚的师德修养，高超的教学业务素养，灵活多变、运用自如的教学策略，构成了教师完美的人格，而在教书育人的过程中，通过教学——反思——再教学——再反思的循序渐进、良性循环，教师的人格魅力不断完善、日趋完美。在呕心沥血中，不断感染着一代又一代的学子，薪火相传，构筑了中华民族辉煌的文明。

参考文献：

[1]靳玉乐，宋乃庆，徐仲林.新教材将会给教师带来些什么[M].北京：北京大学出版社，2002，（7）.

[2]任长松.课程的反思与重建[M].北京：北京师范大学出版社，2002.