构建大学生党员发展目标管理体系，探索大学生思想政治教育新机制

张卫峰 薛洁

摘 要 基于高校大学生党员思想政治教育发展需要，从当前时代特点、大学生群体的特征，以及思想政治教育的客体和主体两个角度出发，去探讨和研究高校思想政治教育发展的新模式，提出构建大学生党员发展目标管理机制和操作路径。

关键词 思想政治教育 大学生党员 发展目标管理

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.033

Construction of College Student Party Member Development

Goal Management System and Explore the New Mechanism of

Ideological and Political Education of College Students

ZHANG Weifeng[1]， XUE Jie[2]

（[1] Yunnan Physical Science and Sports Professional College， Kunming， Yunnan 650222；

[2] Yunnan Normal University， Kunming， Yunnan 650222）

Abstract Put forward the construction of college student Party member development goal management mechanism and the operation of the path which is based on the needs of student party members in Colleges and universities ideological and political education development， from the characteristics of the current characteristics of the times， college students and ideological and political education of the object and the subject of two angle starting to explore and study the new model of Ideological and political education in colleges and universities.

Key words ideological and political education； college student party member； development goal management

随着社会经济的发展，高等教育越来越受到社会的重视，在新形势下高校学生党建工作在逐渐发展中既面临着新的机遇同时也存在着挑战，而在发展的过程中高校党建工作也暴露出一些问题。高校应立足思想政治教育工作的现状，以帮助大学生成长成才为核心点，让大学生从党建工作的对象变为党建工作的主体。如何确保更好地以大学生党建工作为核心，真正发挥大学生党员的模范先锋作用成为高校学生党建工作研究的重要课题，也将对高校党建研究有着重要的理论意义及现实意义。

1 当前大学生群体的特点是构建合理的大学生党员发展目标管理体系的现实性基础

1.1 在大学生中发展党员是构建和谐校园的现实需要

高等教育要实现人才培养目标，必须以教学、科研和服务为核心，其中思想政治教育必须强化模范示范带动作用。“一个党员就是一面旗帜”，榜样的力量是无穷的，在大学生群体中，大学生党员在思想觉悟、政治素质、自我修养、个人能力、集体荣誉、精神风貌、学习成绩等方面都是同龄人中的佼佼者。这部分学生在生活中积极、主动、乐观；在学习中比、学、赶、帮、超；在社会实践中活力充沛、魅力四射，他们的感染力和影响力对大学生群体形成正确世界观、价值观、人生观发挥着重要作用。发挥大学生党员在大学生中先锋模范作用，对于端正学风、优化校风将起到积极的作用，有力地促进学校的改革、发展和稳定，有利于和谐校园的建设。

1.2 在大学生中发展党员是实现中国共产党先进性的需要

21世纪建设具有中国特色的社会主义国家，是中国历史发展的必然选择，也是全国人民的选择。中国共产党是执政党，深入贯彻落实“三个代表”重要思想，就必须注重党组织的自身发展。大学生是一个充满理想，富有青春活力，积极向上的群体。把大学生中优秀分子吸纳到中国共产党组织队伍中来不断壮大党员队伍，不仅是提高党员素质的现实需要，也是促进大学生成长成才的有效途径。如何将大学中的优秀学生发展成党员，是新时期实现中国共产党先进性的需要。

2 思想政治教育客體主体化是构建合理的学生党员发展目标管理体系的理论基础

2.1 思想政治教育重要性的现实基础

构建合理的学生党员发展目标管理体系，需要在教育管理的各项工作中予以实现。高校教育管理要根据社会发展规律，调动教育资源，有意识有目的地通过教育手段培养人才，满足社会发展需要。思想政治教育是高校教育管理活动的教育实践活动之一，当代大学生具有强烈的爱国热情和奋发向上的精神风貌，实现理想奉献的欲望强烈，拥护党的领导和各项方针政策，发挥着为社会主义现代化建设贡献自己力量的积极性。然而随着我国社会主义市场经济的不断深入发展，对外开放不断扩大，必然会对大学生的世界观、人生观和价值观产生重要影响。面对新形势、新情况，思想政治教育工作必须在形式、手段和方法等方面努力进行改进和创新，提高思想政治教育的有效性。

2.2 思想政治教育的客体主体化

思想政治教育活动既有教育一般特征，又具有自身特除属性。该项社会活动是以人作为主体对象，通过改造人的主观世界从而改造客观世界的特殊社会实践活动。如何实现思想政治教育客体主体化是当前提高思想政治教育有效性的重要体现，正确认识和处理两者之间的关系是思想政治教育的基础。以受教育者为中心，充分调动和发挥受教育者的积极性、主动性、创造性是思想政治教育客体主体化的关键。同时，使受教育者能够清晰准确地传递教育者的思想观念、政治观点、道德规范等内化的个体意识，并能动地将其外化为自己的积极行为和习惯是思想政治教育的客体主体化成功实践的集中体现。学生作为思想政治教育的客体，与一般的物质客体不同，他们是有思想、有感情、有意志的群体，对该群体主观世界的营造，不应是简单的传统的“填鸭”式教育，而更应该充分调动该群体对自身主观世界建造内在驱动力。因此，当前思想政治教育改革的重要举措是打破“一言堂”式授课模式，树立以人为本，注重人文情怀，探索营造式、激励式和参与式教育管理模式，切实践行教育客体主体化，充分发挥和调动大学生思想政治教育的自主性和积极性。在高校思想政治教育中完善和强化大学生自身主体评价引导，通过引导帮助学生建立客观、辩证、积极的自主评价体系，使大学生能正确评价和反思自己。学生只有发挥自己的主体心理、主体作用、主体积极性，才能在思想政治教育中体现自身的目标责任，把自己当作责任主体，发挥主观能动性。在发展党员的过程中也应体现这一原则，才能体现学生党员的主体意识和责任意识，让学生党员成为自主教育的榜样，体现先进性，促进大学生的思想政治教育工作。

3 学生党员发展目标管理体系是构建合理的学生思想政治教育工作体系的有效探索

党员素质的高低直接关系到党组织的战斗力、凝聚力和创造力；党的队伍的建设直接关系到党的生存、发展和前途。因此，“把好入口关”是一项建设学习型党组织建设的关键性工作，过程管理是建设学习型党组织的核心内容。

3.1 完善大学生发展标准，严格认定工作程序

如何把大学生中的入党积极分子培养成为合格的党员，关键是要把好入党关，认真履行入党程序。根据大学生入党的特点，重申大学生发展党员的流程，明确大学生党员在入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员各个阶段的具体目标规划，内容涵盖政治和思想方面、学习方面、生活和工作方面。旨在要求大学生党员提高自我学习、自我监督、自我管理、自我评价的能力，树立党员的形象，保持党员的先进性。在各阶段按照入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员对自己进行规划，发挥个人的主体性，为自己设立坐标，按照自身情况设定具体指标。

3.2 创建大学生党员发展个人目标管理机制

为把大学生党员发展成为合格的、优秀的党员，在各阶段按照入党积极分子、发展对象、预备党员、正式党员的分别要求，设立不同的目标规划。其中包括在各阶段学生党员在思想和政治方面、学习方面、生活和工作方面的个人目标规划，具体实施计划以及参加活动、科研等一些情况的自我总结。通过这一系列的目标规划及实施总结，使学生了解自己在各发展阶段的不足，通过自我个人目标管理机制不断完善和提升个人素质。

3.3 完善和加强基层党支部大学生党员发展监管机制

新时期高校基层党委要根据当前形势发展需要，明确党支部管理条例和组织发展程序，并组织专门的组织生活进行讨论、修改，解决以前工作中存在的不足，使高校基层党组织管理和发展变得更加规范化、程序化，使党的基层组织更具战斗力。在学生党员和入党积极分子中试行了大学生党员发展目标责任考核机制，将党员的基本条件和具体标准结合起来，从软性目标和硬性目标两方面对其进行定性评价和定量考核，从而提高学生党员和入党积极分子的综合素质，增强党员整体的凝聚力和战斗力。

学生党员发展目标管理体系充分尊重大学生主体时代特征和心理需求愿望，充分调动大学生群体自身动力和发展潜力，让大学生在靠近党组织时，成为教育自己、发展自己的主体，兼顾组织入党关和思想入党关，一方面按照学校培养目标自主提升自我，另一方面自己设定目标，突出自我教育、自主评价，体会教育过程中的愉悦，不仅提升了自我的思想道德素质，而且也为其他学生提供了有效示范，为学生思想政治教育新机制的探索提供了有效支持。

参考文献

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