高校《服装画技法》课程教学改革与实践优化

张沙沙

摘 要：本文以高等学校服装艺术设计专业开设的《服装画技法》课程为研究对象，分析了这门课目前普遍存在的教学问题并提出该课程的教学改革与实践优化方案。

关键词：高校；服装画技法；教学改革；实践优化

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0091-01

前言

随着改革开放的深入，我国经济的迅速崛起，纺织服装行业也得到了快速蓬勃的发展，众多高校纷纷新增开设了服装设计专业，以适应社会对高标准服装专业人才培养的需求。《服装画技法》是服装艺术设计专业的必修基础课程。本文针对该课程的授课内容和课程设置，结合湖北文理学院理工学院该课程的教学大纲和课堂的实际教学情况，探索该课程进行教学改革和实践优化的方案，以期达到更好的教学效果。

一、课程设置与授课内容

服装画是服装设计灵感的捕捉手段，是服装艺术设计专业学生的学习语言，即融入流行与时尚的表现服装，对着装者与服装元素进行统筹设计的绘画形式。

服装画技法是一门以服装人体为基本造型、多种绘画表现形式为手段，借助绘画工具或者计算机设计软件实现服装设计的一门课程。该课程对服装专业的学生起到一个地基式的支撑作用。课程的核心目的在于培养学生的设计思维能力和使用各种工具和技法绘制服装效果图和款式图的能力。使学生能运用绘画手段将服装设计构思通过不同人体的动态直观的展示服装设计的最佳效果。授课内容主要包括服装人体造型绘画训练、着装人体绘画训练、不同面料表现技法训练、综合技法训练四个部分。

二、目前存在的教学问题

（一）过于强调艺术性而忽视实用性

传统的《服装画技法》课程存在课时长的问题，且部分院校存在分2个学期开设这门课，并且十分强调服装画的艺术表现，这就相应的弱化了服装画的实用功能。服装画的种类很多，有偏重艺术性的时尚插画，有偏重实用性的服装效果图和服装款式图，作为高校课堂教学，应将艺术性与实用性并重，这样才符合21世纪服装企业对于高标准服装人才的需求。

（二）过于依靠临摹导致创意性欠缺

在教学过程中，存在着过于依靠临摹来学习服装画的各种技法和逼真的效果，导致课程的大部分环节都被临摹环节的训练占据着，从而使学生主动思考和学习创意的时间减少了，致使服装画作品的设计创意性欠缺。

三、教学改革与实践

针对《服装画技法》课程存在的以上问题，提出教学改革与实践的优化方案。本课程共设48课时，分4周每周12课时完成。

（一）加强写实风格服装人体绘画的训练

第一周安排服装人体绘画训练。服装人体是服装的载体，服装人体训练是本门课程必不可少的前期训练阶段。服装人体分为写实性和夸张性两类，写实性服装人体的比例关系为模特身高约等于9个头长，夸张性服装人体的比例关系为模特身高约等于12个头长，要明确这两种服装人体类型的主要区别，在前期的训练中应以写实性服装人体为主，科学的理解男女服装人体的共通点和不同之处，牢牢掌握常用的服装人体动态及其动态变化规律并做大量临摹练习，达到能默画的程度为止。

（二）加强服装款式和服装工艺的着装人体训练

第二周安排着装人体的训练。首先要明确服装与人体的关系，不同风格的服装需要通过不同的服装人体来展现才能达到完美的效果。为了纠正对艺术美的过分追求，这一阶段要理解服装结构并着重强调服装款式图的绘画方式和服装工艺的表现手段，缩短与服装企业所需的服装人才要求的距离。此阶段训练的重难点在于服装衣褶的表现，不同的部位、动作、面料所产生的衣褶效果是截然不同的，对于一些无用的衣褶可以删繁就简，整体的画面效果要求整洁、美观、漂亮。

（三）引入国际流行趋势的服装画技法表现训练

第三周安排服装画不同绘画技法的训练。高校学生具有一定的绘画基础，对于不同的绘画工具和技法表现都有一定的擅长和偏好，教师应该引导学生将重点放在服装的设计上，关注当年的国际流行趋势（包括面料、色彩、款式造型的流行）并将其引入到服装画设计中，逐渐摆脱纯粹的临摹训练。

（四）以参赛为目的的综合能力考核

第四周安排学生参加一个服装设计专业的比赛项目作为最终的课程考核。最好的学习方式永远是主动学习，学生在参加比赛的过程中，会积极自主的搜集与比赛相关的信息，从比赛主题分析—收集相关资料—绘制服装设计草图—修改服装设计草图—绘制服装效果图和款式图—投稿，学生参与了一个完整的比赛项目，以市场为导向的综合能力将会得到大大的提升。

四、总结

《服装画技法》课程以服装人体绘画为基础，抓住服装与人体的关系，在提高学生手绘能力同时也提高了艺术审美能力，为本专业后续的课程学习和今后的职业生涯打下了坚实的基础。教师在实践教学中，要不断培养学生的自主学习能力和创新精神，以市場为导向鼓励并引导学生积极参加服装设计专业比赛，在实践项目中茁壮成长。

（作者单位：湖北文理学院理工学院）

参考文献：

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