浅谈初中英语课堂教学的导入

刘海鹏

【摘要】 导入是初中英语课堂教学的首要环节。导入的作用，一是温故知新，二是承上启下。导入的好坏影响着一节课的成效。本文通过介绍课堂导入的定义、作用与目的、特点，引出了在初中英语课堂教学中常用的几种导入方法。希望本文能对此的研究起到一定的借鉴作用。

【关键词】 初中英语课堂 导入方法

一、绪论

1.课堂导入的定义。

英语课堂教学首要环节就是导入。课堂导入就是在正式上课之前为复习旧知和预习新知做准备。导入能激发学生的兴趣和集中学生的注意力。导入是课前的铺垫，良好的开端往往是成功教学的开始，为后面环节顺利进行起到锦上添花的作用。

2.导入的作用与目的。

导入的作用：是为了引导学生运用英语口语进行交流。导入可以激发学习英语的兴趣，为正式上课做打好基础。导入的目的：是激发学生对医学知识的联想，启发对新讲知识的思考，带着思考去学习。这里对新讲知识的联想是指对英语单词、语法、常用口语的复习和回忆。

3.导入特点。

导入的特点主要有一是有趣味性。学生要没听过，感到很好奇。这样就容易激发学生的兴趣，能很快的集中他们的注意力。二是要有导向性。导入要对所学内容能起到引出的作用，使之自然而然地過渡到所讲内容。三是要有激发性。说导入的内容要能够激发学生的思考，不能平淡无奇，或无话可说，要与实际生活实际相联系。有激发性的导入能让学生充满激情，增强学习英语动机。四是导入语言要有适应性。适应性就是导入的内容，不能超过学生的所见所闻，要适应学生的年龄和心理特点，同时要研究好教材，同时与教材同步适应。

二、常同导入方法的简介。

本人通过这几年的初中英语教学，总结出了一些英语课堂changy导入方法，简单介绍如下。

（一）设置语境场景，烘托导入氛围。

教师在正式讲课之前，要熟悉教材，可以利用教材中的插图对学生进行提问。还可以借助多媒体设备，例如投影仪和电脑，播放一些音频或者视频，通过三五分钟的引导，烘托出了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。集中了学生的注意力。

（二）结合学生实际，导出活力。

教师在设计导入时，应当首先了解学生的实际情况。对学生以往的生活经历与和个性特点有所把握。教师在导入中需要列出导入提纲，让学生主动参与进来，引导他们独立思考。同时运用所学的英语知识来解决导入问题。好的导入能让学生一眼看到所讲的内容的核心。充分发挥学生创造性思维，将导入的问题，通过创造性思维加以解决。

1.复习导入法。故名思义，复习导入法就是借助所学知识进行导入，将所学所的旧知识与新知识联系起来，这样学生也不会感到陌生。现有初中英语教材中，课与课之间从存在着有机地联系，教师也可以借助复习导入法将课文有机地联系起来。

2.音乐导入法。动听的音乐不仅可以陶冶人的情操，同时也是课堂导入的绝佳方法。音乐可以振奋人心，鼓舞干劲。在实际操作中发现，往往上午第四节课和下午的使用音乐导入法的英语课使用效果最好。因为这时学生疲累，使用音乐导入法可以舒缓精神。使用音乐导入法要与课本有机地联系起来。例如，在讲到美国乡村音乐时，可以播放著名的乡村音乐《yestday once more》，当学生听到乡村音乐的旋律时，就会感受到那种怀旧的情感。从而为学习美国乡村音乐打下基础。

3.游戏导入法。教师可以利用小游戏设置情景。小游戏必须是与教材相关联的，同时教师要与学生互相配合，达到导入效果。例如，在讲到《Letter》时，教师可以拿着一封信，快步走上讲台。这时要装做忙着看信的样子，学生被这个情景所吸引，集中了他们的注意力。然后，教师再用英语朗读一遍信，这时学生听后恍然大悟，原来这节课是要学习写信。这让他们感到了前所未有的新鲜有趣。同时，导入与教材也起到了很好的衔接。

（三）、以学生为主体，自由导入。

教师要利用新课改的理念充分发挥学生的主观能动性，将课堂还给学生。初中学生

已有自主思维，可以利用自由的语言导入所学内容。自由谈话导入法。教师可以让班长和值日生就今天的天气，或近期发生的时事进行自由谈话，在谈话中发现导入的契机。例如最近电视上播放了北京奥运会开幕式，而教材主要讲奥运会就可以利用自由谈话法，引出所要所讲内容。自由谈话法简单切换主题较易，导入氛围自由轻松。

结语：课堂导入是上好英语课的首要条件，本文通过介绍导入的几种实际操作方法，为课堂导入扩宽了选择渠道。其实教无定法，只要是能与教材联系起来，对学生有激发性的导入都可以使用。随着科技和教学方法的不断提高，课堂导入会得到更好得优化。

参考文献

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