聋哑学校建筑空间中色彩的应用与研究

商阳

摘 要：迄今为止，国内外很多相关学者都在关注聋哑儿童的身心发展状况，了解这些特殊人群的身心发展规律，以找到解决聋哑儿童心理发展不健康问题。笔者在前人研究的基础上，从艺术的角度出发寻找突破点。视觉可以说是聋哑儿童与这个世界沟通交流的重要渠道，抓住这一特殊性，希望通过本文对色彩的研究和运用，促进聋哑儿童心理发展走向更加健康的方向。目前，国内对于色彩在聋哑建筑空间的应用的研究较少，几乎是空白。但通过大量关于色彩的研究内容我们可以看到，色彩对人的心理情绪在一定程度上确实具有带动和引导的作用。本文在色彩理论的基础上，对色彩与聋哑儿童的心理导向性进行研究，总结色彩在聋哑学校建筑空间中的积极作用。

关键词：聋哑儿童；色彩；心理；聋哑学校；建筑空间

色彩作为人们生活中不可或缺的要素，在我们的空间环境设计中具有重要的地位，人们随处可见的缤纷世界中不自觉受到色彩的影响。聋哑儿童由于自身的特殊原因在情绪、情感以及信仰等方面和常人相比都有着或多或少的偏差。有相应的色彩心理学研究表明：人们心理环境受到色彩的冲击，可能会使我们的感官、肢体、思维等都发生变化，其实这就是人们面对着不同色彩，机体发生的相应的反应。由此可以看到，色彩对聋哑儿童心理发展确实可以产生一定的影响，因此我们可以通过色彩心理学理论的研究，探索色彩心理学对聋哑儿童心理的积极作用，以达到引导聋哑儿童心理健康发展的目的。

1 聋哑儿童心理发展特征

与正常的儿童相比，聋哑儿童由于听力受到损失，导致了语言能力最终也丧失，属于社会特殊人群。据中国内地1987年底的全国残疾人抽样调查的结果显示，1～18岁聋哑人群占调查同龄总人数的0.4%。[1]这是一个相当大的人群，面对这一类特殊人群，国内外学者对他们的认知、智力、人格发展等方面都进行了大量的研究。笔者在前人研究的基础上，对聋哑儿童的心理发展进行了进一步的研究与分析，最终总结出聋哑儿童的基本心理发展特征。

1.1 聋哑儿童认知能力的分析

听觉是人们从周围获取信息的重要渠道。与正常的孩子们相比，听力残疾的儿童就失去了一个认知世界的要素，因而影响了其心理的正常发展。大量研究表明：在众多认知能力要素中，对儿童自身认知能力影响最大的是他的社会适应能力和心理发展能力。据国内张雪娇的研究表明：聋哑儿童的社会能力明显低于正常儿童，突出表现在运动、社交、参加集体活动等方面。[2]

1.2 聋哑儿童的人格发展

人格可以说是心理发展过程中的一个重要因素。具体来说，人格首先出现在儿童时期，到了青少年时期就会基本定性，这一时期可以称之为人格形成的关键时期，形成以后在没有特殊情况下将持续终生。与正常儿童相比，聋哑孩子的人格发展会遇到更多的严峻问题，从而给他们的人格形成带来一定的不利影响。就此，Levine对西方学者关于儿童人格发展的研究结果进行总结：那些具有听觉障碍的儿童，他们的人格特征基本表现为固执性，也就是说多以自我为中心、缺乏自我的控制能力、具有冲动性、对挫折的承受能力低、易受他人的情绪影响等。[3]

由上可知，聋哑儿童在认知和人格发展等很多方面与常人相比都存在或多或少的问题，因此对他们进行心理的健康引导是我们每一位相关学者的责任和义务。

2 色彩心理学研究

随着学者们对自然科学以及心理学等学科的不断深入研究，色彩心理学作为一门新兴领域逐渐受到了研究者的重视。目前，关于色彩心理学的研究在学者们的努力下已经逐渐形成稳定的理论。关于色彩心理学的内容，它主要指的是人们以色彩为导向，面对不同的色彩会使人们产生不同的感觉，以此来研究不同的色彩带给人们的不同的心理感受。例如，人们看到某种色彩，就会想到一些具体的事物或者某种与之相对应的感情：看到红色很容易使人想到热烈、美丽、吉祥、活泼、急躁。在所有的颜色中，红色最富有刺激性，接触红色过多会使人感到身心受压，筋疲力尽；看到橙色则想到橙子、秋天等，同时会刺激人体的神经系统，使人们感到心情愉悦，促进消化；绿色是森林里的主色调，使人感到富有生气，多用来形容青春活力的少年以及健康的身体；橄榄绿多是和平、公正、谦逊的象征；蓝色，其本身来源于碧蓝的大海，因此抽象之后就很容易让人们感受到冷靜、远大和悠久。它主要可用来缓解紧张情绪，对头痛、失眠等症状都能起到缓解的作用，有助于调整情绪的平衡，使人感到幽雅、宁静。但它由于给人们感觉太过幽冷，如果大量使用也比较容易产生消极的效果，容易激起抑郁、贫寒、冷淡等感情。同时，人们根据色彩的冷暖、明度、纯度的不同也会产生不同的错觉。例如，同样的黄色在蓝色和橙色的背景下会给人不同的效果。色彩本身属于物理现象，但人们却能感受到色彩内在的感情，在聋哑儿童的活动空间中正确地运用色彩，就会对营造更美好的活动空间以及心理健康发展起到一定的作用。

3 色彩疗法在聋哑建筑空间中的应用

3.1 色彩疗法在聋哑学校建筑空间中运用的可行性

聋哑儿童的大部分时间都是在整个学校空间中度过的，整个空间可以简单地分为学习空间、生活空间、游戏空间、服务空间等。本文希望运用色彩疗法，利用色彩在聋哑建筑空间中运用，能够对聋哑儿童的心理健康起到积极。歌德曾说，色彩对于人的心灵发展具有一定的作用，它能够刺激人的感觉机能，唤起那些令人激动、痛苦或快乐的情绪。随着人们对色彩心理学研究的逐渐深入，在临床医学、室内设计、心理治疗中引入了色彩疗法，并取得了相当的成效。[4]在整个聋哑学校建筑空间中，采用配色设计中色彩的搭配，根据特殊群体的心理状况，与色彩对人心理的影响进行合理组合。

3.2 色彩心理学在聋哑学校建筑空间中的运用

在聋哑学校空间环境中，根据聋哑儿童的心理特质对其房间进行色彩安排会产生很大的实用意义，我们可以通过色彩对生理和心理的不同影响对其进行心理引导和矫正。对此专门做了实验：让两个人分别待在蓝色和红色的实验屋内，让他们自己感受时间到一个小时以后出来，结果红色房间的人30分钟后就出来了，而在蓝色房间的人一个小时过去了还没出来。为什么会出现这样的情况呢？这和蓝色和红色所给人的刺激是分不开的。红色容易使人感到兴奋和激动，而蓝色正好相反，可以让人激动的情绪得到缓解从而达到稳定的状态。有现代研究表明：处在不一样的色彩空间里，人们会产生不同的心理变化。因此，如果在聋哑学校用不同的色彩来进行装扮环境，会对孩子的心理变化产生相应的影响。例如，针对情绪容易暴躁的儿童多采用蓝色、绿色等稳定性较强的色彩使情绪稳定，而针对有抑郁症的儿童采用红色、橙色等色彩可以促进血液循环、新陈代谢的作用。第二，根据在不同色彩空间环境中人们的心理会产生变化这一现象，根据聋哑儿童心理发展的具体情况，利用心理疗法使聋哑儿童的身心能够摆脱抑郁、自卑等心理，实现真正意义上的健康、愉悦。而目前聋哑学校建筑空间环境的色彩相对比较单调，多运用白色的墙漆、单一的灯光以及简单朴素的装饰物来进行装扮。这些过于简单的色彩会使聋哑儿童的心情更加孤僻，极大地局限了儿童的生理和心理活动。如果我们通过对色彩的合理搭配对聋哑学校进行重新改造，那么将给儿童的生活环境和心理发展带来新天地。具体来说，我们可以根据聋哑学校各个空间的功能采用不同的色彩，如在学习空间采用稳定性较强的颜色——绿色或橙色的立面搭配彩色的塑胶地板，缓解紧张氛围；在游戏环境中采用黄色与粉色搭配活跃氛围，在需要注意的场所涂上纯度较高的黄色，以唤起儿童们的警觉；同时，也可以在具有特殊指向性的标识牌上运用红色来提高孩子们的注意。

4 总结

针对聋哑儿童这一特殊群体，在具体了解聋哑儿童的身心发展的基础上采用色彩疗法，把色彩运用到聋哑学校建筑空间中，以打破单一的空间。在装扮空间环境的同时更能够对儿童们的心理发展起到一定的引导作用。色彩作为视觉传达的重要元素，在聋哑儿童的生活中也扮演着重要的角色，同时也是人类视觉效果中最响亮的语言符号之一。希望色彩疗法的应用能对改变聋哑儿童自卑、抑郁、不善交流等起到一定的指导性作用。色彩虽然不能像药水一样，通过医疗队聋哑儿童的心理发展提供帮助。但是色彩疗法可以作为辅助治疗，起到很好的引导作用，由此能够开拓出聋哑儿童心理健康发展更多的可能性。

参考文献：

[1] 郑裴，马伟娜.国内外聋哑儿童心理特点研究及心理健康教育建议[J].杭州师范学院学报，2008（6）：28.

[2] 张雪娇，爪牙如.聋哑儿童智商与社会适应能力的调查分析[J].听力学及演剧疾病杂志，2006（14）：59-60.

[3] K irk S&Gallagher J J. Educating exceptional children[J] . Boston Houghton Mifflin，1986（6）：227-229.

[4] 草苗.触摸彩疗法[J].中国健康月刊，2004（7）：66.