新时期小学生数学思维能力的培养研究

李华

摘 要：小学数学思维能力的培养对学生日后的数学学习有着重要的影响，思维能力的培养一直是小学数学研究的重要内容之一，随着新时期小学数学教材内容的不改改革，更倾向于培养学生的思维能力，本文结合自己的教学经验就小学生数学思维能力的培养进行研究，希望为相关研究提供一些有用的思考。

关键词：新时期；小学生；数学思维；能力培养

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0020-01

新时期我国小学教育更加提倡素质教学，我国小学教育正在逐步向“创新教育、素质教育、实用教育”转变，这就对小学数学教学提出了更高的要求，数学教学不仅要传授学生基础的数学知识理论，使学生掌握基础知识和基本技能，更重要的是培养学生的数学学习兴趣，发展学生的潜能，培养学生的数学思维能力，为学生日后的学习打好基础，数学思维能力的培训是当前小学数学教育的热点问题之一。

一、小学生数学思维能力培养的意义分析

我国小学数学教学存在的一个普遍问题就是忽视学生兴趣的培养，在教学中大多是采用“题海”和死记硬背的学习方式，学生对数学的学习兴趣较低，学生在这种教学方式下缺少数学创新思维能力的培养。学生思维的创新能力是在一般思维的基础上发展起来的。创新性思维能力的培养，是思维能力培养的高层次要求，思维的创新性主要表现在对思维材料高度概括后集中而进行系列的迁移，学生重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的成果的能力。思维能力的培养可以帮助学生快速的理解数学中所包含的抽象概念，建立起正确的思维认识，形成正确的解题思路。培养学生的思维创新能力，对学生的数学与其他学科都有着重要的影响，需要学生在教师的引导下积极地探索研究。

二、小学生数学思维能力培养存在的问题

研究发现当前小学生数学思维能力培养上存在着一些问题，影响了学生思维能力的培养。其中一个重要的问题就是数学教师忽略学生思维能力的培养，教师是课堂的组织者与实施者，教师在教学中的侧重点会对学生的学习产生重要的影响，当前一些教师在教学中对小学数学思维能力的培养缺少必要的引导，教师在教学中往往是将教学的重点放在学生的做题速度和练习的数量上，忽视学生对数学的理解与思考，学生思维能力不能得到锻炼。另外一个问题就是学生的数学学习兴趣低，学生接触到的数学问题往往與自己实际生活缺少联系，虽然小学数学教材不断进行了改革完善，但是这一问题仍旧存在，学生很难进行有效的思考论证，思维能力得不到提高，这些问题都是实际教学中存在的，需要教师给予充分的认识，并采取有效的方法来进行解决。

三、小学生数学思维能力培养的策略

1.重视思维能力培养，合理运用直观教学

教师是课堂教学的主导者与设计者，要想提高小学生数学思维能力，首先教师要提高认识，充分重视小学生数学思维能力培养的意义，将学生思维能力培养放在数学教学的重要位置，合理的安排教学内容，以提高学生的思维能力。研究发现小学生的思维特点多是以具体的形象为主，儿童思维水平与数学学科的特点有着一定的距离，要想快速的缩短这一距离，教师就要多借助于直观教学，按照小学生心理特点与认知规律，通过直观的教具来启发学生的抽象思维能力，并逐步由外化动手操作的程序向“内化”为自己的智力活动方式转变。

2.培养学生的语文表达能力，促进思维能力的发展

语言是思维的表达方式，有实验证明，看的思维效率相对较低，写的思维效率要高于看的思维效率，而说的思维效率是最高的。语文是思维的外在表达方式，思维是语言的内核，思维对语言起着决定的作用，而语言的表达又反作用于思维能力。小学生思维能力的表达要借助于语言来实现，在教学中教师要鼓励学生敢说、善于表达自己，要多给学生提供表达的机会。与此同时，教师要运用生动有趣的教学方法激活学生的思维，教师要努力做到数学语言应用的目的性、科学性、逻辑性、规范性、启发性，通过培养学生的语言表达能力，来促进思维能力的发展。

3.注重知识的拓展延伸

新时期数学教学要求创新，注重学生素质的培养，而知识的拓展延伸可以有助于学生的创新意识培养。因此，教师在教学中要善于将知识内容进行适当的拓展与延伸，将书本的知识与生活实际相结合，引导学生由学习书本知识转向实际解决问题当中，激发他们进入更高层次的创造性思维，逐步提高学生的思维创造能力。例如在进行数学测量教学时，教师可以让学生实际到操场、社区、家里进行测量，在进行实物测量前，教师可以先布置任务，同时，要求学生对这些测量的实物提前进行估计，通过实践来检验自己的估计是否正确，这种方式一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面也可以帮助学生提高思维能力。

四、结语

随着新时期课堂教学改革的不断深入，逐渐形成了以学生为中心，培养学生创新能力，提高学生综合素质的教学理念。在新的教学指导思想下，更加注重学生的思维空间拓展，注重学生实际的解决问题能力，小学数学是一门理论性与实际性相结合的学科，对学生思维能力的培养有着不可忽略的作用，教师要提高对学生思维能力培养的认知度，将学生思维逻辑培养作为教学工作中的重点，进而不断提高小学数学课堂教学对学生思维能力培养的实效性。

（作者单位：吉林省白城市镇赍县庆余小学）

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