小卡在手，口算不愁

曾爱萍

在小学数学的学习过程中，口算有极其重要的地位和作用。口算是计算的基础，良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。口算能力薄弱是学生计算能力差的最关键也是最重要的一个原因。数学大纲中明确提出，要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。计算能力的培养是中低年级数学教学的主要任务之一，对学生加强计算能力的培养对今后的学习有很大的帮助。自从新教材改革后，增加了一些新的知识点，课堂中教学这些新知识点所用的时间变多，从而导致训练学生口算能力的时间变少。以往每天每节课可以利用三五分钟听算的时间都变得“捉襟见肘”，于是如何利用学生课余的时间进行高效、自觉地训练提高口算能力变成了我日思夜想的问题。于是我想到读口算卡这一方法，让学生在课余时间巩固提高口算计算能力。

【命名】口算名片法

【核心理念】

数学大纲指出：“培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，口算既是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。” 口算是一种不借助计算工具，主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。小小的一张口算卡，既不会花费学生太多的时间又可以让学生利用课余的时间巩固提高口算能力，为学好数学作良好的铺垫。

【操作步骤】

1、设计口算卡。

数学新教材中，每个单元里面几乎的都是涉及到口算计算的。以三年级的数学上册为例，第二单元《万以内的加法和减法（一）》、第四单元《萬以内的加法和减法（二）》、第六单元《多位数乘一位数》、第八单元的《分数的初步认识》都是以计算为主的，再加上以往学习的计算也需要巩固，于是涉及口算卡的内容素材就完全不缺乏。根据这些内容我设计了一个口算卡，每列16题，共有8列（部分口算题）都是分不同的时间交给学生读。

2、听读口算卡。

学习一个单元一般都是一到两周，就在学习完该单元的计算后布置读哪一列的口算。读口算卡每天花的时间不多，一般就是3-5分钟，但是能坚持下来也不容易，在调查的时候发现，一般学生是能够做到自觉读的，慢慢也能养成习惯。家长在听听孩子读的时候没问题，但是天天听孩子读的对不对却是一个麻烦的问题。家长变的不轻松，这项工作就难以坚持下去。于是我还附带一份家长版的口算卡，跟孩子的内容一样，就是多了答案（见附件2），让家长放好在家里，这样家长在听孩子读的时候就轻松多了，也得到了所有家长的支持。当然我还设计好了有对应有答案的表格如下，让学生每天读完就记录读了哪一列，并让家长签上名字。

3、评一评、测一测。

既然老师布置了读口算卡的作业，对学生就一定要有一个反馈。不然学生读的质量就会越来越差。一般一个星期左右我就会收学生的读的那个口算记录卡，然后能够坚持读的就在记录卡后面写上日期并盖上小印章。就这一个简单的反馈，给了学生很多的动力。除了检查孩子是否完成以外，我还隔一段时间集中检测学生的口算准确度。内容主要是平时学生读的口算，从用听算的形式进行。反馈也是采用盖小印章的形式，根据学生听对的题目给以相对应数量的印章数如下图，并在期末的时候进行总评，学生整个学期都能坚持下来，并且对口算非常有兴趣。

【成效与反思】

通过长时间的日积月累，学生的口算能力逐步得到提高，口算日趋熟练。期末，学生自己看着一个学期坚持下来读卡的承重从中收获到满满的学喜悦感和成就感。

1、通过整个学期的读口算卡，感觉学生的口算能力提高了，期末整个三年级的口算准确率达到98%。

2、小小的一张口算卡，让学生养成日积月累的学习习惯并领悟“持之以恒”的学习精神。

3、小小的一张口算卡，每天3-5分钟，对学生和家长来说都是轻松，简简单单却沟通了学生、家长和老师之间的联系。

虽然，这一小小一张口算卡，主要训练的是学生的口算能力，但对于学生的笔算能力的提高也会有一定的帮助，学生如果从低年级开始坚持读口算卡，对于整个小学阶段的计算都与举足轻重的作用。