探索信息技术下的大学英语教学

颜妮娜

【摘 要】随着我国信息技术的发展，信息技术与大学英语教学的有效整合已成为教育发展的必然趋势。本文通过分析信息技术下大学英语教学的特点和信息技术对大学英语教学的作用，探讨了两者结合对我国新课改教育模式的影响。

【关键词】信息技术 大学英语教学 特点 作用

如今，信息技术已成为了当今时代的标志，并渗透于生活的各个领域。作为高校教育重要内容之一的英语教学也跟随信息时代的发展，面临着巨大的挑战。加快信息技术和大学英语教学的有效整合已成为我国教学发展面临的重要问题。

一、信息技术下大学英语教学的特点

信息技术下的大学英语教学最为显著的特点就是与信息技术相结合，强化教学媒体的作用，运用计算机、多媒体等设备为学生提供更为丰富的教学内容，老师不再是课堂的主体，而是引导学生学习的帮助者和引导者，弥补了以往课堂过分依赖老师的弊端[1]。信息化的大学英语教学，是运用信息技术将教材内容设计为合理的教学模式，可根据学生的自身水平和课堂的实际需要，灵活地掌握教学过程及教学结果；同时，信息化技术教育也能激发学生学习英语的乐趣和积极性，提高学生自主学习英语的能力，以达到使当代大学生具有的一定的听、说、读、写、译能力和较强的英文阅读能力这一目的。

二、信息技术对大学英语教学的作用

（一）借助信息技术可以培养学生跨文化交际的能力

传统的英语教学模式中，老师向学生面对面地传授知识，学生只能依靠自身的记忆力被动地接受老师传授的知识，对于英语学科来讲，因为缺少一定的语言环境，学习效果就会受到影响，成为学生学习英语的很大障碍。而在大学英语教学课堂中运用计算机网络媒体技术可以为学生提供更多的真实语言环境，让学生在真实环境中学习交流，同时也能更多地了解英语国家的文化，对学生跨文化交际能力的提升有很大帮助。

（二）借助信息技术可提高学生自主学习英语的能力

改革大学英语课堂教学模式主要是培养学生自主学习英语的能力，为了实现这一目的，就需要与信息技术相结合，为学生提供自主学习英语的环境，并且还要与相关配套措施结合实施，如校园互联网的开通，这样才能为学生自主学习英语提供一定的保障[2]。学生通过自主学习英语获得更多知识，从而提升了课堂效率；同时，学生还能根据自身的需求，获取所需的知识和信息，满足自身的求知欲望；在课后，学生还可通过多媒体系统完成老师课堂留下的作业，对课堂所学的知识进行巩固学习，对将要学习的内容进行预习，对不懂的问题做到心中有数，以便在课堂中重点听。老师要运用多媒体技术为学生提供有关英语课程的各类信息资料，包括相关的音频和视频资料，为学生提供练习口语和听力的资料，这样不但能扩充学生的信息量，还能锻炼其听、说英语的能力，对提高学生的英语综合能力有很大的帮助。

（三）借助信息技术能增强师生之间的互动

大学英语课堂时间有限，一些教学活动无法开展，因此，老师可以借助信息技术，在课堂外给学生提供一些学习英语的网站，最新的英语时事新闻；同时，学生也可以通过电子邮箱等向老师请教在学习英语过程中遇到的问题，在师生之间搭建良好的沟通平台。老师能及时收到学生对课堂的反馈，并根据反馈做出课堂调整，提高课堂效率。这样不但能检查学生自主学习英语的效果，还能帮助老师时刻调整教学方案，让学生的能力得到不断提高。

（四）借助信息技术可以节约教学资源，提高教学效果

近年来，高校招生人数逐渐增多，老师的工作量明显增多。借助信息技术，可以减少老师板书的时间，为学生学习到更多的知识提供了更多时间，并且多媒体信息量大、传输速度快，能够将课本知识通过图像、声音、动画等更直接、更具体地展现给学生，从而既充分利用了课堂时间，丰富了教学内容，又节约了教学资源，提高了教学效果。

综上所述，信息技术与大学英语教学相结合的过程中，老师、学生、信息技术都发挥着不同的作用。在传统的教学中，老师“一人独大”，占据主体地位；在使用信息技术教学后，老师要跟随时代的发展转变角色，要重新调整自身的定位，不断提升自身综合素质，与学生共同学习、共同进步。这种转变不是老师的作用减弱了，而是说在这种整合模式下，学生自身的学习更为重要，但学习效果的突显离不来老师的组织、准备工作[3]。因此，在以后的英语教学过程中，老师更应该运用好多媒体教学，不断更新教学理念，激发学生学习英语的兴趣，提高大学英语教学水平。

【参考文献】

[1]宋春燕.信息技术下的大学英语教学——基于计算机和网络的英语多媒体教学模式探索[J].长春理工大学学报（社会科学版），2010（01）.

[2]李雪冬.应用技术型本科大学英语课程教学模式的探索与实践[J].英语广场（学术研究），2015（03）：99-100.

[3]刘辉.信息技术与外语课程整合：基于学科研究的大学外语教学思考——2012全国大学外语课程及教学改革学术研讨会启示[J].外语电化教学，2012（02）：76-80.