让歌声飞进课堂

张永进

摘 要 语文课要有大语文的观念，不要拘泥于字词句段的咬文嚼字。我们老师要把握“雅”与“俗”的分寸，引导好学生由“俗”入“雅”，从流行中找出属于语文的“雅”。我们完全可以在语文教学中还原语文的“唱”的功能。在课堂上引入一些歌曲，有时候能收到意想不到的效果。

关键词 语文教学 歌声 兴趣 主题 意境 感情

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0059-02

作为一名语文老师，每次上到《从百草园到三味书屋》这篇课文，都不禁对私塾里的学习气氛哑然失笑：老师在课堂上自我感觉良好，学生在下面神游太虚，各做各事。现在想想，曾几何时，我们的课堂也变成这样了呢？我们的教学到底是哪里出了问题？

我想，不是学生不爱学，而是我们的教学僵化了。很多老师的课堂无论是教学的内容还是形式，都不能引起学生的兴趣，勾不起学生“学”的愿望。最大的悲哀是：学生不知道为什么要学，以为学习语文就是为了考试。试想，在这种状况下，又怎么能学好语文？我们谈教学的改革——就要从改变教师思想改起。语文课要有大语文的观念，不要拘泥于字词句段的咬文嚼字。在这个信息爆炸、全民娱乐的社会，如果语文课堂还是恪守着老一套的教学，势必引不起学生的兴趣的。

一首脍炙人口的歌曲能传唱大江南北，经久不衰；一部影视作品能风靡全球；一档娱乐节目能引一起一股热潮。我记得我的一位导师曾经说过：如果能把相声的形式引课入课堂，那课堂的效果一定是非常好的。前段时间看《今晚80后脱口秀》，我想：如果我们语文课都是一场脱口秀，这语文课该多带劲！不过，我们老师要把握“雅”与“俗”的分寸，引导好学生由“俗”入“雅”，从流行中找出属于语文的“雅”。

从古到今，“诗”和“歌”都是相通的。从《诗经》到《离骚》，再到元曲、宋词，起初都是有传唱功能的。一直到近代、现代的好的歌曲，其歌词其实都是一首绝妙的好诗。所以，我们完全可以在语文教学中还原语文的“唱”的功能。为了激起学生“学”的兴趣，我常常在课堂上引入一些歌曲，有时候能收到意想不到的效果。

近日，我参加市优质课比赛，所上的内容是《大雁归来》。我在联盟选拔赛上取得了第一的成绩。我想这跟我在课堂上引入了两首歌曲是有关系的。在课堂的一开始，我就让学生聆听《鸿雁》。学生很快就被这优美的旋律所吸引住了。接着，我进行了一番开场白：大雁，是秋寒南征，春暖北还的候鸟。据说，它还能传递书信。李清照《一剪梅》：“雁字回时，月满西楼。”因此，很容易牵动人们的羁旅情思。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多感人的咏雁作品。这样，就把学生带进了课题，水到渠成地开始了对本文的学习中。在课的结尾，我对课文进行内容进行了拓展延伸：利奥波德是爱鸟的人，在中国也有珍爱鸟的人。于我，我给学生讲了《一个真实在故事》——有一个女孩为了保护丹顶鹤，自己陷进沼泽而死。我现场演唱了这首歌曲。歌曲征服了所有的学生，也让学生明白了：鸟和人一样，也是有生命，我们要珍爱鸟类，爱护自然。

在上《吆喝》这篇课文的时候，为了让学生理解“吆喝中包含着深刻的感情”，我引入了《酒干倘卖无》这首歌曲。我给学生简单地讲了电影《搭错车》的故事，让学生领悟这一句“酒干倘卖无”包含着多少对养父的感激和愧疚之情！听完歌曲之后，我话锋一转：“酒干倘卖无”这一句吆喝包含着那么深厚的感情，那么本文萧乾表达了什么样的情感呢？这样一来，学生学习的积极性就马上被调动起来了。

在课堂引入流行，不但能激发学生的学习兴趣，还能够活跃课堂气氛，帮助学生理解文章的意境、理解作者包含的感情。以下就是我在实际的教学操作中，将歌曲引进课堂的几个例子。

一、用歌曲来导入课文，激发兴趣

如上文所述，在上《大雁归来》的时候，在一开始，我就让学生聆听《鸿雁》。学生很快就被这优美的旋律所吸引住了。老师再顺势引导：大雁很容易牵动人们的羁旅情思。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多感人的咏雁作品。这样，很快就把学生引入到了对大雁的关注了。

在上《雪》这篇课文的时候，如果在上课一开始的时候播放一首歌曲《我愛你塞北的雪》，再用几句开场白加以引导，就能很快地导入新课。在上《星星变奏曲》时，我用《夜空中最亮的星》这一首来进行导入。两者的共同点都是借用星星作为意象，来表情达意的。在上《那树》这篇课文的时候，我会用《好大一棵树》这首歌来进行导入。

二、利用歌曲来升华主题

在上《土地的誓言》这一课时，我在课堂的结尾部分让学生欣赏了《松花江上》这首歌。学生一边听着激愤的歌曲，一边把歌词和课文的内容进行比较，对于课文中所表达的“失去国土的痛”和“想要回到家乡”的强烈情感就完全能够理解了。

在上《愚公移山》这篇课文时，我会在讲解完课文之后，让学生听一听江涛演唱的同名歌曲《愚公移山》。在歌词中写道：“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆，讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑谈。望望头上天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿儿孙，了却了心中祈愿。望望头上天外天，走走脚下一马平川，无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆，讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑谈。望望头上天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿儿孙，了却了心中祈愿。望望头上天外天，走走脚下一马平川，无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。望望头上天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿儿孙，了却了心中祈愿。望望头上天外天，走走脚下一马平川，无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。”学生听听歌曲的感叹，再对比阅读歌词，对于理解文章的主题是有很大的帮助的。

三、利用歌曲来帮助理解意境

其实有些知识，可意会而不可言传，老师的讲解反而会索然无味，不如让学生自己去体味、去揣摩。

在教学《水调歌头·明月几时有》的时候，我一定会让学生学唱王菲版的歌曲《明月几时有》这首歌。苏轼的这首词经过王菲这自然柔美的嗓音一演唱，惆怅婉转，把那词的意境演绎得淋漓尽致。

在教学《蒹葭》这首诗歌的时候，我一定会让学生学唱《在水一方》这首歌。琼瑶根据《蒹葭》这首诗的意境改写成了这阕歌词。邓丽君用歌声把这首朦胧诗的情感韵味表达出来了，展现了诗中主人公那追而不得的惆怅。

在教学《宣州谢朓楼饯别校书叔云》时，可以让学听一听《新鸳鸯蝴蝶梦》这首歌。在教学苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居所》这首词时，可以让学生欣赏一下《寂寞沙洲冷》这首歌。

四、用歌词来积累作文素材

作文教学是语文教学中的一个难点。学生写不好作文，其中的一个原因是因为积累得太少。其实我们在教学当中，可以引导学生适当地引用一些歌词。因为这些歌曲在表情达意方面往往有独到之处。

在一些作文教学当中，为了进行某一个专题的教学，我常常会在进行组文阅读的同时，让学生进行“组歌”的欣赏。以“送别”主题为例，可以用李叔同的《送别》、田震的《干杯朋友》、吴奇隆的《祝你一路顺风》、张明敏的《梦驼铃》等歌曲来帮助学生体会情感、模仿表达。

为了体味“母爱”的主题，除了相关的组文阅读以外，我还会让学生听一组歌曲，如《烛光里的妈妈》《听妈妈的话》《妈妈的吻》等歌曲。

教无定法，有效就是最好的方法。为了培养学习语文的兴趣、养成良好的学习语文的习惯，作为语文老师应该从多方面进行教学的改革，与时俱进，既要适应时代的发展，又要起到传播中国几千年传统文明的作用。引用歌曲只是我在上课过程中使用的一个小小的手段，目的是让课堂更丰富多彩一些，让学生更喜欢一些。往大了说，让歌声飞进课堂，也能让学生明白：流行之中也包含着深邃的文化内涵，只有掌握更多的文化知识，才会让自己更深刻、更有修养。