构建高中语文高效课堂的有效途径

王东平

摘 要 高效课堂是一种面向全体学生、立足学生实际、关注学生的全面发展、突出教学效果的课堂。随着新课改的不断深入，提高语文课堂教学效率、打造高效课堂，已成为当今语文教学的一个重要理念。本文从有效备课、激发学生兴趣、强化学生主体地位、合理组织课堂教学、课后反思五个方面对如何构建高中高效语文课堂进行了阐述。

关键词 新课改 高中语文 高效课堂 途径

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0040-02

随着新课改的深入，提高语文课堂教学效率，构建以学生为中心的高效课堂成为高中语文教学的追求。语文教师要运用先进的教学理念和策略，进行高效的课堂教学，提高语文学科的教学质量，使学生得到应有的发展。下面，我就结合自己的实践谈几点看法。

一、认真备课，为上好每一节课做好准备

凡事预则立，不预则废。高效课堂的关键是备课。即备教材、备教法、备学生、备板书、教具等。教师以“如何有效地引导学生自主学习”为出发点，认真研究学生学习状况和心理特点，预测学生自学时可能遇到的问题，怎样设计才能引出这些问题，如何引导学生解决这些问题等，这些都是备课的重要细节内容。在具体备课中，要坚持从语文的学科特点出发，根据总体教学要求和单元教学安排来设计教学目标。教学目标的定位力求难易适中，面向全体学生。既让基础薄弱的学生力所能及，也让基础扎实的学生学有所乐。“教学有法，但无定法”。教学过程中要灵活采用不同的方法处理不同的教学情况，教师在备课中应备好可能出现的意外情况，灵活应对。教师上课前要调整好自己的情绪，做到精神饱满，头脑清晰，胸有成竹。

二、激发学生学习兴趣，增强学生的自信心

要达到高效学习，靠“灌”或“磨”是不行的，要克服重“灌”不重“趣”的弊端。作为教师要结合教材内容、学生实际，灵活运用教学方法，充分挖掘教材趣味因素，调动和保持学生自主学习的积极性，使学生自觉地产生学习的内动力。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内动力。精心设计新课导入，集中学生的注意力，激发学生的学习动机，为学生学好新知识创造良好的氛围。要让学生一进入课堂就有浓厚的学习兴趣、积极的求知热情和对新知识的好奇心，就应在新课导入阶段鼓励学生发现问题，大胆质疑。教师要尊重学生，同时，教师在课堂上对学生的表现要做出及时的评价。对每一位积极发言的学生都予以肯定和鼓励，多让学生体验成功，多表扬，多鼓励，从而增强学生的自信心和克服困难的意志力。关注不同层次的学生，让不同水平的学生在同一节课中都能有所进步。

三、强化学生主体地位，培养学生的探究能力

在新课程理念下，教师在教学过程中应该对自己的角色重新定位，自觉地转变角色，强化学生的主体地位。教师的角色应由知识的灌输者、守望者转变为学习活动的组织者、参与者、合作者、共享者。在教学过程中教师应把学习的时间、主动权交给学生，不能以“教”代“学”；教师要充分认识到，学生不是教会的而是学会的，应明白“授之以鱼，只供一饭之需；教之以渔，方能终身受用”的道理。教学中要以学生为本，依学定教，让学生用心去领悟、用自己的观点去判断、用自己的语言去表达，课堂不再是格式化、程序化的场所，而是学生自主发展的舞台。要做到这些，教师必须及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。要重视对学生学习方法的指导，变“学会”为“会学”。引导学生提出问题，发现问题，并主动合作探究解决问题，把“教”与学生自主的“学”完全融合在一起，引导学生能够主动地、富有个性地学习。

四、合理组织课堂教学，适时调整教学节奏

教师要明确每节课的教学重点、难点，精心设计教学环节。恰当创设教学情境，为学生营造一个积极向上的学习氛围。组织学生探究，开展小组合作学习。在课堂上进行适当的作业练习，以便检验学习效果，查找不足，巩固课堂所学知识。注重课堂总结，让学生做好知识梳理，更好地掌握知识规律，提高语文学习能力。合理安排内容，采用恰当教法，在明确教学目标的同时，要充分考虑到三位目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次，面向全体学生。在课堂上，教师要根据学生实际情况，有效掌握教学过程中信息的传达密度，减少不必要的教学环节，优化教学时间，调动学生情绪，保持学生思维活动的持续性和情绪的兴奋点，增加学生参与活动的时间，加快课堂节奏，从而提高课堂教学效率。

五、通过课后教学反思，提高教师教学水平

课后的教学反思历来被很多教师忽视，而我认为教学反思有助于提升教师的教学经验，是提高课堂教学质量的有力保障。教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学时间作为认识对象而进行全面又深入地思考和总结，从而进入更优化的教学状态，推动教学高效充分发展。因此，教师要把自己教学过程中感受深刻的、达到预期效果的、好的做法和经验及时记录下来，以扬长避短、精益求精；而对那些不尽人意的地方，要分析原因，找出解决问题的方法，及时记录成功和失败之处，进行取舍、修正，使之成為日后教学的指导和借鉴。