插上学生想象的翅膀，在笑声中学习英语

黄小英

【摘要】 在英语的教学中，教师应该根据小学生喜欢有趣事物的心理特征，尽可能创造有利的条件，激发孩子学习英语的动机，培养学习英语的兴趣。将英语教学变的丰富多彩，有趣一些，寓教于乐，让孩子在笑声中学到知识。

【关键词】 英语 激发 兴趣 策略

教育心理学告诉我们：小学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力极易分散。一旦教学内容枯燥、教学方法死板、节奏慢，学生就会出现小动作或小声说话等不良习惯。因此，在教学中教师能否结合小学生活泼好动好表现、乐意接受趣味性强的事物的特点，利用无意注意的特性，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，使学生在有趣的活动中求得学习兴趣的发展和创造意识的树立，就显得尤为重要！

在教学的这几年里，我深刻的感觉到英语教学需要营造和谐的氛围，激发动机，培养兴趣，使学生积极主动地学习。因此，我在英语教学中注重学生兴趣的培养，不断采取行之有效的方法，收到了较好的效果。在此，我借鉴前人的研究并且结合自己的经验，在英语教学中做了些探索，愿与各位同行共商。

一、营造轻松愉快的课堂气氛

课堂是教师“教“与学生“学”的主要场所，所以课堂气氛的好与坏，直接

响到课堂的教学质量，积极、向上、生动活泼的课堂，可以使学生在四十分钟的英语课里，始终同老师步调一致，思维上同教师教学产生共鸣，达到统一。

（一）课前十分钟，活跃课堂

创造轻松活泼的课堂氛围，教师要充分把握好课前的十几分钟。教师应在开始上课不久就吸引学生的注意力。在课前（Warming up），我通常会做一些单词的复习。在单词操练的过程中，我尽量采取多种形式，多种方法，并且运用一些单词游戏来练习，以改变以往枯燥的只用单词卡片或是书本的跟读方式。例如，学习形容词“cute””nice” ”naughty”“cool”时，我采取跟我读，男生读，女生读，以及全班齐读的方式。我还采用了两组到三组一起“开火车（one by one）”，来练习单词。学生一个接一个的大声朗读，有些学生根据单词的不同摆出不同的造型，引发了同学的笑声。在新单词学习中，我还运用“地雷”游戏，设定某些单词为“地雷”不可触碰，而其他的单词必须大声跟老师朗读，当有同学读出“地雷”时，全班对他说“One， Two ，Three， Bomb”。学生对这个游戏很是喜爱，一下子可以调动起学生的学习兴趣，课堂一下子就活跃起来了。此外，我还会用藏卡片，猜单词等游戏，吸引学生注意力，激发学习动机、

（二）扩大课堂的“声音”， 激发兴趣

新标准英语（三起）“大部分涉及到学生熟悉的生活以及自然科学常识等内容。”这些内容本身已有了一定的趣味性和吸引力，其配套的录音也多出现一些奇怪的声音、模拟动物的叫声等，这些都是极易吸引孩子的注意力。那么老师在授课时候，可以尝试的模仿这些声音来提高学生的兴趣，能够进一步营造出轻松愉快的课堂气氛。例如，在教授Module4 Robots 这课的时候，我们要学习如何播报天气？课本中有个机器人正在预报各个城市的天气情况，这时候我让学生模仿机器人的声音一起来预报各个地区的天气情况，“It will be windy in Beijing. It will rain in Hangzhou.”看看哪个同学模仿的最像，请他起立带着动作表演给班级同学。

二、进行竞赛，发展兴趣

在英语课堂教学中，引进竞赛机制，用竞争意识组织课堂教学。对于自尊心，荣誉感强的儿童来说，这种形式往往可以调动他们的学习积极性。例如，在英语单词的操练中，进行“传悄悄话”比赛，我把全班分成四个小组，我小声的告诉第一排同学所传的单词，然后由他们按照顺序往后传，由最后一个同学大声的说出。最先说出的奖励一颗星星，星星多者可以获得奖励。

又如，在学习身体五官和四肢的时候，要求学生按照指令做动作。我将全班分成7个小组，每组选派一个代表上场。Point to your head/ Point to your eyes/ Point to your arms/ Point to your nose/…….进行一轮又一轮的淘汰赛，最终留在场上的选手获得胜利，得到一颗星星。在这过程中，学生的注意力很是集中，每个学生都很认真的观察是否有人出错；每个学生都积极举手，渴望参与竞赛中。

适当的竞赛不仅使学生情绪高涨，激发他们的学习热情，调动他们的学习兴趣，而且使他们在竞赛过程中，牢记知识，印象深刻。

三、營造多种语言情景，调动兴趣

不论学习何种语言，其都迫切要求一个相应的语言环境，如若有了一个良好的语言环境，学习起语言来就事半功倍了。

例如，第五册Module4 Unit1 Its mine！在了解完课文的主要内容，以及掌握好课文的新单词以及课文后，几名学生自告奋勇的做表演，一个扮演Ms Smart，一个扮演Amy， 一个扮演Sam， 一个扮演Lingling. 并且教师还准备了一件red T-shirt和人物头饰. 学生从一件T-shirt 引发的争吵在到和解，将课文的语言真实的融入情境中，引发了班级同学的笑声掌声，以及高度集中的注意力。并且越来越多学生想参与到角色扮演中，同学们轮流表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。

四、利用多媒体等，电教手段，提高兴趣

小学生在学习过程中是以形象思维为主的，他们对生动形象的学习材料感兴趣，也容易理解和领会。因此，小学英语教学就要根据不同教学内容，采取形象生动的教学方法，激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力。利用电化教学激发学生的学习积极性。电化教学化静为动，化难为易，变无形为有形.适应低年级学生的心理要求。

总之，“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生学习的内驱动力。作为教师，我们应该多创造良好的语言环境，多利用实物教学，及电教手段等方式来激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从“要我学”转化为“我要学”，使学生乐于参与，乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好基础。