浅谈农村小学生课外阅读中存在的问题及对策

陶武花

《新语文课程标准》中明确指出：小学生的课外阅读量要达到150万字，背诵优秀诗文160篇（段）。但是，经过调查发现，农村孩子的课外阅读现状却非常令人担忧，就拿本人任教的榆中县河湾小学来说吧，低年级学生的课外阅读几乎空白，就连高年级学生读过的课外书籍也是寥寥无几，农村孩子根本就没有养成课外阅读的习惯。

一、经过调查发现农村小学生课外阅读落后的原因

1.观念滞后

人和事情要落到实处，观念就必须先行，近年来，农村蔬菜种植和养殖业大大改善了农民的生活条件，就河湾小学所辖的河湾行政村和哈班岔行政村来说，大部分家庭的年纯收入达到了4万元左右，家长完全有能力为孩子购买他们需要的课外书籍，但是许多家长认为真正有用的课外书就是作文书和教辅资料之外的书，其它的书籍都是闲杂书，杜绝孩子阅读作文书之外的课外书籍。这种观念的存在，极大的制约了农村小学生的课外阅读。

2.书籍来源少

近年来，伴随着“两基”和“义务教育均衡发展”，各学校的办学条件得到了极大的改善，农村学校图书室藏书呈现逐年增长的趋势，但一方面重复的书籍多，另一方面文学名著、科普读物、以及现代名家的经典之作等非常少，尤其是适合孩子们口味的书籍就更少了。加上大部分家长本来就对课外阅读不够重视，不赞成孩子买课外书籍，一年前，根据我对河湾小学三至六年级学生课外阅读现状的调查统计后发现：大部分孩子家庭藏书屈指可数，如果教师细心一点的话你就会发现孩子仅有的几本藏书，不外乎是漫画类或作文类的书，而你随手翻翻，孩子书包里的各种测试卷、教辅资料却一抓一大把，孩子被牢牢的捆绑在题海战术中，这也就导致了孩子们即使想读书也没有充足的时间和适合的书籍，书籍的匮乏成为制约农村孩子课外阅读的一个重要因素。

3.学校重视不够

鉴于农村家长受教育程度低，教育思想相对落后的现状，农村孩子课外阅读的重任自然而然的就落在了学校的肩上，但就目前的现状来看，尽管学校也口头或书面倡导课外阅读，但仅仅限于口头或书面提倡，很少组织学生开展有效的课外阅读活动。这一方面是受应试教育影响的结果，很多家长只关注孩子的成绩，把考试成绩作为衡量孩子好坏的唯一标准，强迫孩子将所有精力用在应付考试中，孩子能够独立支配的时间就被无情的剥夺了。另一方面因为课外阅读要出效果不是一朝一夕的事，作为学校，从领导层面到教师层面，大部分人都担心课外阅读会影响学生的学习成绩而不允许孩子过多进行课外阅读或是直接干涉孩子的课外阅读。

4.缺少阅读指导

读书和写作一样，没有前期的有效指导就往往会造成功事半功倍的结果。而学校课外阅读的现状是虽然部分老师倡导学生阅读课外书籍，但很少在课外阅读的指导上下功夫，因而也没有总结出科学的、系统的、有效的指导和读书方法。以至于部分高年级的学生课外阅读仍然需要指读，而且不会默读，读书的过程就只有一个字一个字的读，根本不能做到快速阅读或浏览。在整个读书的过程中也没有形成圈点勾画或做批注的习惯，一旦遇到难懂的地方就索性直接跳过去，很少有学生在读书后能够及时提出自己的疑问，更没有学生自觉坚持写读书笔记，即便是教师硬性要求学生写读书笔记，他们不外乎就是摘抄，所谓的读书笔记中根本没有自己读书后的感受，这些现象说明，学生良好的阅读习惯仍未养成，农村孩子的课外阅读缺少方法的指导。

5.没有养成阅读习惯

由于农村家庭环境的影响，没有养成课外阅读的良好习惯，学生没有体验到读书的乐趣，课外阅读的兴趣不浓，他们虽然也知道课外阅读的重要性，但本身就对课外阅读提不起兴趣。在孩子心里没有自主读书的意识，常常是因为迫于家长或教师的压力而被动的读书，一旦离开了父母和教师的监管，他们就再也不愿意读书了，即使勉强读书的孩子，也很少全身心的投入到书本中去，而且大部分学生在阅读书籍的时候囫囵吞枣，粗粗浏览一遍，很少有学生主动做读书笔记，很少进行读书后的反思，导致了孩子阅读量少，阅读效率不高的现状，没有良好的阅读习惯。

二、提高学生课外阅读的有效性

针对农村孩子课外阅读中存在的上述问题，为此，我校积极开展课外阅读推广活动，探索学生课外阅读的方法和途径，寻找培养学生课外阅读有效性的对策，经过半学期的推广，我认为应该从以下几个方面入手提高学生课外阅读的有效性：

1.家校联动，树立课外阅读的意识

要改变家长观念滞后的现状，首先必须改变家长的观念，使他们明确课外阅读的意识，重视孩子的课外阅读，积极支持并鼓励孩子进行课外阅读，只有发挥家校教育的合力，才能从根本上改变课外阅读观念滞后的现状。学校可以通过家长委员会和家长学校向家长阐释课外阅读的意义，让家长从思想上认识到课外阅读的重要性，使家长和学校一起为孩子撑起课外阅读的一片新天地。

2.多方筹措，拓宽书籍来源的渠道

为了解决农村孩子书籍来源少的局面，学校图书馆首先要购买适合儿童阅读的经典名著，并及时更换图书室藏书，使学校图书室的藏书具有时代气息，使学校图书室成为学生课外阅读的源头活水；另外学校要有效利用近年来新建的农家书屋，鼓励家长在假节日多带孩子去农家书屋读书，有部分家长还在农家书屋给孩子办理了借书证，使孩子有更多选择课外书籍的空间和权利；学校还发动家长为孩子购买课外阅读书籍，班主任动员班级学生把个人的图书存放在班级图书角，举办“好书换着看”活动，班级与班级之间也建立了图书定期交换制度，这样以来就有效的解决了农村孩子课外阅读书籍来源少的问题。

3.开展活动，激发学生课外阅读的兴趣

我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见兴趣是最好的老师。教师要善于把握时机，培养学生的课外阅读兴趣，如学习了《送元二使之安西》后，教师随机这样点拨，古代的送别诗还有很多，就请同学们在课外搜集一下，下节课我们一起来交流；教师也可以利用课前的几分钟，把篇幅比较长的文学作品以故事的形式讲给学生听，从而激发学生阅读原作的兴趣；为了定期展示学生阅读的成绩，还可以通过定期召开读书会、朗读比赛、故事会、成语接龙等激发学生进行课外阅读的兴趣。

4.倡导阅读，开展课外阅读的指导

“授之以鱼，不如授之以渔。”科学的阅读方法，对于提高学生的学习兴趣和学习效率具有重要意义。所以在平时的学习中，我们不但要大力倡导课外阅读，更要加强指导，教给学生科学有效的课外阅读方法，课外阅读的方法很多，如精读法、略读法、浏览法、精略结合法、读写结合法等。不同的读物我们要根据实际情况灵活痾读书方法。除了常用的读书方法外，还可以介绍其他的方法，如先浏览书籍目录，选择自己喜欢的篇目然后有重点的精读，精读中要边读边思考，善于从读书中发现问题并解决问题，并及时做好读书笔记，写好读书反思，力争做到读写结合。

5.持之以恒，养成课外阅读的习惯

学生如果爱读书，会读书，并能在平时的学习中养成读书的好习惯，那么我们的语文教学就成功了一大半，所以培养学生的阅读兴趣就显得特别重要了，为了持之以恒的培养学生的阅读兴趣，教师要不定期检查阅读效果，可占用课堂时间，对推荐的整本书阅读请学生做脱稿发言，还应该随时抽查学生的读书笔记，并及时展示写得好的，了解学生对各种书籍报刊的兴趣，定期向学生推荐好书，及时解决课外阅读中存在的问题，逐渐培养学生课外阅读的持久性，提高课外阅读的能力。

当今社会，学校教育不仅要承载传播知识的任务，更应该肩负起育人的任务，而经典名著中闪烁的人性温暖，恰恰能够帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。而小学阶段是培养学生课外阅读兴趣的关键时期，作为新时期的语文教师，我们要培养学生课外阅读的兴趣，使学生在课外阅读中积淀知识，感悟人生，学会思考，健康快乐的成长。