不同科学教育范式对小学科学教育的影响研究

梁慧

【摘 要】不同的小学科学教育范式对小学科学教育都有着不同的影响。我国小学科学教育所面临的基本问题就是如何将科学教育范式转变所带来的影响降到最低。本文以教育范式的含义作为切入点，剖析了传统型教育与现代型教育的差别，深入探讨了不同科学教育对小学教育的影响，而后对于教育改进策略进行研究。

【关键词】体制改革；教育范式；改进策略

0引言

由于时代飞速的发展，小学科学教育是一门引起各级政府高度重视的学科。长期教学实践证明，如果小学科学的课堂上培养学生对科学的认知与兴趣，那么在初中和高中阶段，学生们的长处将会突显出来，将来可能会成为科学领域的优秀人才。因此，对于小学学科的教育范式，国家应着重研究其教育方法。

1教育范式的含义

通过科学研究表明，其所指的“范式”，是指共同遵从的世界观和行为方式，包括共同的基本理论、观点和方法，以及共同的信念和共同的自然观。实际上，由于受到中国传统教育的影响，我国的教育方式，大都处于“过分的注重结果，而不注重过程”的范式危机，对于教学方法和教学模式都应改变其原来的传统的教学模式。当前，我国就此危机，提倡科学研究、创新精神等，进而将传统教学向现代教学转变。

2教育范式的改变

随着科学教育不断改革，科学教育的范围逐渐从单一走向了多元化，科学教育者应总结传统型教学的优点，摒弃其缺点，有效的融入现代型教学中。

2.1传统型教学的特点

2.1.1以教师为主的教学模式

在讲课期间，往往是教师占据着主导地位，主要由教师制定教学计划、教学内容等，学生一直处于被动的状态，这样的好处是教师带动着学生学习，不至于让学生落下过多的课程。

2.1.2在教学中以讲解为主

部分教师将科学作为有形之物，在其讲解时，可以使用论述、反证等方法进行讲解，通过学生快速的理解并掌握其含义，使学生达到迅速掌握知识的目的。

2.2现代型教学的特点

现代科学教育更加注重的是科学的多元化，主要强调科学过程中存在的相关价值。其内在含义是“文化科学”，所以现代型科学文化具有以下特点：

2.2.1在教学中以学生为主

在学生学习的过程中，学生起着主导性作用，学习中遇到的问题，主要是靠其学习中发现的，而不是一味教师进行提问。这样有助于培养学生的自信心与发现问题的能力。

2.2.2在教学中以实践为主

“文化科学”的含义，就是将科学文化视为一种普通联系的存在，并通过自己的人生观、价值观去发现其本质，以此提高学习者的科学素养。在教师讲解课程的过程中，配有实践的课程，让学生在实践中学习，达到不仅仅局限于掌握书本知识层面的效果。

2.3二者存在的差别

根据以上的观点可以看出，传统教育与现代教育之间有着必然的联系，但又存在着许多差异。具体差别表现在：学生与教师的角色有所改变；教学的观点有所改变等。现代的科学范式较传统的科学范式而言，现代的科学范式为学习者留下了丰富的想象空间。

3不同的教育范式，给小学科学教育的影响

3.1传统型教学的评价

在传统型教学的模式下，教材的知识体系主要采取的是分门别类，各学科之间不存在联系，虽然这种体系较符合学习知识的逻辑性，但是由于将完整的科学体系分开，将会导致各学科学习的枯燥乏味，难以激发学生对学习的热情。

3.2现代型教学的评价

随着科学文化的不断进步，各学科之间的界限也随之变浅，因此，现代教育范式对科学学科的综合性要求也越来越高，越发注重同社会学、历史学、哲学和现实生活的普遍联系。对于现代科学教育范式来说，更加注重学生的科学价值观。但是受传统的教学观念影响，目前，我国教育仍处于教师提问的阶段。

4对于教育改进的发展策略

不同的教育范式本质上都具有一定的差异，一种范式向另一种范式的转变，是需要时间的磨合和一系列的改革，其中包括教学理念的改革、人才培养的改革等。因此，在小学科学教育中，由传统型教育范式向现代型教育范式的转变同样也需要一定的时间和变革。在变革期间首先要做到提升科学教育在小学教育中的地位；其次，增加对专业教育者的重视；最后，对于科学教育的资源进行完善。

5结论

由于小学科学教育的边缘化，导致了部分学校对科学的不重视。现在，我国正由传统型教育范式向现代型教育范式转变。在此期间，学校需做到培养专业团队，完善资源等，为把此转变所带来的不利影响降到最低。

参考文献：

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