职业院校学生心理管理对学生发展影响力研究

范士超 廖彩霞 王旖旎

摘 要：职业院校是培养应用型、技术型人才的摇篮，承担着为国家输送专业人才的重要任务。近几年来，随着高职院校的迅速发展，高职学生的心理健康问题也越来越受到社会的关注，进一步加强学生的心理教育和管理，是促进职业院校学生全面发展的重要途径和手段，也是时代發展的必然要求。本文紧贴高职学生存在的心理健康问题，应用重庆商务职业学院在学生心理管理方面的探索和实践，浅析心理管理对学生发展的影响力。

关键词：心理管理；学生发展；影响力

一、职业院校学生心理健康现状

（一）对高职的错误认识易导致学生情绪低落、心理自卑

随着我国教育事业的不断发展和进步，高职逐渐为多数人所接受，作用也逐步得到显现。但同时，一些对高职的误解、偏见仍然存在，对高职学生的负面影响不容忽视。有的学生认为，读高职是因为成绩差，不得以而为之，只要拿个文凭就可以，对将来不报太大希望；也有的学生认为，与那些综合类高校的同学相比，自己成绩不如人、起点不如人，就业也肯定不如人，再怎么学都一样，所以自暴自弃。一些高职学生，不满足于现状，不正确认识现状，在心理上对高职抵制和抗拒，长此以往，不仅情绪低落，而且渐渐会产生心理自卑，对未来缺乏自信和进取精神，不利于在校学习和成长就业。

（二）高职学生自立能力较弱，不擅人际交往、缺乏团队精神给就业发展埋下隐患

社会是由个体通过多维的关系链而组成，大到中国梦、和谐社会，小到工作、生活，都需要一定的自立能力、人际交往、团队协作。在职业院校里，许多学生是独生子女，从小生活在“4+2+1”的家庭中，过着唯我的“小公主”“小皇帝”生活，习惯作中心、当主角，在自立、搞配合、当配角上不够主动甚至是不愿意，经常是独来独往、我行我素。同时，随着招生范围的不断扩大，学生来源不再单一，往往是来自全国各地，生活习惯、方言习俗、兴趣爱好存在差异、需要适应，一旦无法适应，就会自我孤立或被他人孤立，人际交往能力就会得不到锻炼和提高。此外，摆脱了高中单兵作战、埋头苦读的学习状态，进入多姿多彩、宽松自由的大学生活，一些学生的思维方式和行为方式没有改变，对团体活动缺乏兴趣，对集体荣誉感显得淡漠，对与人合作无所适从。这些问题对于就业的影响是显而易见的，有的学生会因此失去就业的机会，有的学生会在就业后面临着思维观念、行为方式的碰撞和再造，等等。

（三）高职学生对就业的不确定性感到担忧

在人才竞争激烈，就业压力大的社会环境下，高职学生面临很大的就业压力。首先，与普通高校相比，由于培养方向、学历限制，高职学生就业领域相对较窄，且有时需要面对较高的就业门槛，甚至难以跨越；其次，企业对人才的高品质需求，让学生对自身和所学专业缺乏信心和勇气。这些因素都给高职学生就业增加了不确定性，就业难、就业窄的客观现实对学生提出更高要求、更高挑战，有的学生因此而感到迷茫、焦虑、抑郁、自卑，每一天尤其是毕业季承受着巨大的心理压力。

高职学生以上问题的出现，使高职院校心理健康教育工作面临了很大挑战，正确认识和分析高职学生的心理状况，开展积极有效的心理管理，帮助高职学生树立心理健康意识，预防和缓解心理问题，才能促进高职学生的健康全面发展。

二、加强高职学生心理管理对学生发展的影响力研究

（一）在高职新生入学初期进行团体心理辅导，有助于学生正确的认识自我，从而增强学生的自信心。

刚刚入学的新生普遍存在适应不良问题，如现实不认同、人际不和谐、学习不适应、专业不满意、就业不明朗等，这些问题对高职新生的学习和生活有着很大的影响，需要心理管理及时介入，消除可能的心理苗头，为即将开始的学习、未来美好的就业开好头、铺好路。以重庆商务职业学院为例，通过开展心理健康排查，收集和分析学生入学的一些心理问题，针对一些典型的和突出的问题，通过入学教育进行有计划有目的的团体辅导，其能够改变高职新生入学适应的自然进程，有效地解决高职新生在入学适应中的心理问题，使他们能够正确地认识自我，认清自己的职业方向，了解大学习的特点和规律，掌握人际交往的技巧，缩短入学适应的时间。

（二）心理健康教育进课堂和心理咨询室的建立，为学生开设了心理引导和救济的温馨港湾。

现在很多高职院校都将《大学生心理健康教育》作为必修课或选修课引进到课堂上来，让学生在教师系统的讲解中明确心理健康的重要性，从而在认识自我、人际交往、大学生恋爱和大学生求职择业等方面拥有自我心理疏导的能力，并且提高学生自我教育的主动性和积极性。同时，心理咨询室的建立，是进行个别心理辅导的有效载体，通过个别咨询、团体辅导活动、心理行为训练、书信咨询、热线电话咨询、网络咨询等多种形式，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍，使他们往健康的方向发展。

（三）以丰富多彩的校园活动和社会实践为载体，加强对高职学生的心理管理，有助于学生完善人格和健全心理。

针对高职院校大学生普遍存在的的心理健康问题，很多职业院校组织了丰富多彩的有学校特色、专业特色的校园活动和社会实践，为学生提供展示自我，提升自我和超越自我的平台。这些活动的有效开展，增强了学生的团队意识，提高了与人交往能力，锻炼了学生实践能力，这既锤炼了学生品质，健全学生人格，又历练了学生能力，为将来顺利步入职场起到积极的促进作用。

三、结语

当今社会，各行各业都在关注心理健康问题，作为高职院校，在我国担当着特殊的社会职能，加强对学生心理教育和管理，不但有助于学生度过一个健康快乐的大学生活，而且有助于为社会输送更多优秀的应用型和技术型人才，为国家现代化建设做出重大贡献。

参考文献：

[1]刘亚男 刘智 《新时期高职学生心理健康教育的有效对策》2010年第10期科教纵横

[2]于骞敏a，李伟华b《关于加强高职院校学生心理健康教育的思考》2014 年 8 月教育教学论坛Aug.2014第 34 期EDUCATION TEACHING FORUM NO.34

备注：本文为重庆市职业教育学会课题“职业院校学生心理管理模式研究”（课题编号：2015-ZJXH-13223）阶段性成果之一。