刍议高校学生管理工作的创新

摘 要：20世纪90年代以后，随着改革开放步伐的不断加快，我国高等教育体制逐步健全，高校招生规模进一步扩大。学生管理工作作为高校内部管理的核心组成部分，尽管高校十分重视，但是在创新方面依然存在诸多问题。基于此，通过研究高校学生管理工作存在的问题，在此基础上提出创新策略。

关键词：高校；学生管理工作；创新

近年来，随着经济社会的快速发展，传统的教育教学理念已经无法满足时代发展的基础需求。然而，我国高校学生管理工作依然面临一系列急需解决和完善的问题，尤其是管理理念、体制、方法等方面创新力度不够。因此，研究高校学生管理工作的创新策略，显得意义深远而重大。

1 高校学生管理工作中存在的问题

1.1 管理理念相对滞后

目前，我国绝大多数高校学生管理工作开展过程中，管理理念相对滞后，学者们的研究也仅仅停留在思想道德、综合文化等方面，对大学生管理工作的系统、全面研究较少[ 1 ]。如此一来，高校学生管理工作开展以经验为主，甚至由高校领导直接决定，管理理念的缺失和滞后，直接影响到高校学生管理工作成效。

1.2 管理体制不健全

随着经济的持续增长，社会的快速发展，社会对人才需求的多元化、多样性特征日益明显，传统模式下的高校学生管理工作体制理念陈旧、方法落后、机制不健全，在新时期难以继续发挥积极作用。同时，传统高校学生管理工作体制下，高校学生思维意识、创新能力受到极大限制，严重影响到其正确价值观、人生观的形成，长此以往，不利于高校学生健康人格的形成和职业生涯的科学规划。

1.3 管理方法较为陈旧

目前，我国高校学生管理工作方式以传统金字塔式为主，形成自上而下、逐级汇报和传达的工作模式。由于高校学生自我管理、约束能力较差，普遍缺少服务意识，对学校的依赖性较强，容易感情用事，极易受到内外部环境因素的影响，缺乏理性思维，所以传统的学生管理工作模式，基本上无法满足学生管理工作的基础需求，难以适应时代发展潮流和市场人才多元化发展。

2 高校学生管理工作创新策略

2.1 创新管理理念

首先，树立以人为本的管理理念。从某种层面而言，高校学生管理工作效率和水平的提升，必须坚持以学生为核心、从学生基础需求层面出发，将学生学习、教育目标与高校发展、人才培养目标紧密关联在一起。在日常学生管理工作开展过程中，尽可能多地为学生创造创新条件，积极引导和鼓励学生发挥潜在能力，将学生管理工作与目标价值体系集中统一起来。与此同时，高校学生管理工作开展过程中，要根据每一个学生的基础情况，分别提出和制定管理计划，以此来满足每一个学生的成长和发展需求。

其次，加大高校学生创新教育内涵理念的塑造力度。2001年，时任国家主席的江泽民同志特别指出，高校教学作为一项系统复杂性工程，不仅需要学校注重对学生基础文化知识、实践技能的教育、培训，而且需要重视学生的思想道德、综合素养、法制观念、纪律作风等方面的教育[ 2 ]。21世纪是知识经济时代，需要富有创新精神、能力的人才，这就需要高校在学生管理工作开展过程中，强化创新教育内涵理念，坚持以創新教育为核心，以学生为中心，加大专业知识、思想道德、政治文化、法律规章等教育力度，充分激发学生创造、创新能力，彻底改变传统管理理念，实现管理理念的改进和创新。

第三，加大高校学生创新管理内涵理念的运用力度。传统高校学生管理理念以制度、权力为核心，缺乏引导、导向和调控力。而创新管理内涵理念坚持以学生为核心，注重对学生遵纪守法、专业知识、综合素养、文化理念的教育培养，将传统的教育模式上升到创新教育之上，从被动管理逐步转向主动、民主教育管理，从而从根本上增强学生创新能力，提升学生社会服务水平。

2.2 创新管理体制

研究表明，高校学生管理工作成效的高低，取决于管理体制的健全与否。高校在学生管理工作开展过程中，以目标任务为基础，通过创建班级、学生会、共青团等群团组织的方式，将学生归集在一起，实施共同教育和创新管理，以此来达到端正学生行为，树立正确理念，提高综合素养的目的。

现阶段，为了进一步深化改革，适应新课改要求，顺应时代人才发展潮流，我国高校为学生制定了学分、选课等制度，传统的以班级为统一载体的格局被打破。如此一来，学生管理工作体制必须得以改革和创新，可以逐步试探建立起以宿舍、群团活动为载体的管理工作新模式。此外，通过以宿舍为基础，进行宿舍文化的创建，进而上升到区域文化体系的构建，最终达到改革和创新高校学生管理工作体制的目的[ 3 ]。

2.3 创新管理方式

笔者认为，我国高校在学生管理工作方式创新方面，可以做好以下三个方面的工作：

第一，专业学习导师的配备。为了让学生能够学习到更为系统、全面的理论知识，掌握专业、高效的操作技能，高校需要进行专业学生指导教师的配备，为学生提供全程引导和科学指导。

第二，生活指导教师的配备。高校学生生活指导与学习指导同等重要，均作为高校学生管理工作的基础组成部分。学习导师能够培养学生专业知识和文化素养，生活导师能够端正学生生活态度，帮助学生树立正确的价值观、生活观和人生观，进而增强学生的生活自理能力，培养学生艰苦奋斗、自力更生的品质和意识。

第三，创新情感教育和管理方式。高校学生管理工作的重心为交流、沟通和互动管理。特别是教师与学生、学生与学生之间的情感互动，在与学生交流过程中，教师要结合学生实际需求，打破师生之间的心理隔阂，给予学生适当的关怀，让学生感受到人性温暖，进而达到提升学生管理工作水平的目的。

3 结语

综上所述，我国高校学生管理工作存在理念、体制和方式等方面的核心问题，需要强化理念、体制和方式创新意识，进而达到提高高校学生管理工作质量和水平的目的，为我国高校学生管理工作提供创新依据、奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 薛永存，卢万杰.浅论新时期高校学生管理工作的创新[J].黑龙江科技信息，2010，27：177+111.

[2] 田杰.高校学生管理工作的创新[J].教育与职业，2015，02：45-46.

[3] 周兆娟，李晓辉.高校学生管理工作的创新措施[J].当代教育实践与教学研究，2015，12：118.

作者簡介：顾育（1975-），男，江苏通州人，硕士，研究方向：学生管理。