初中物理教学探讨

李进星

【摘 要】每一门学科都有它自己的特点，对于物理来说，实验是物理教学的重要组成部分，我们应该培养学生动手实验的能力以及质疑意识;同时物理又是与我们的生活息息相关的，在物理的学习中，作为教师，更要把理论和实际联系起来，让学生在生活中学物理，在物理学习中体验生活。

【关键词】初中物理    实验教学    理论联系实际

一、充分重视物理实验教学

（一）给予学生动手做实验的机会

作为一门以实验为基础的学科，很多物理原理都要通过实验才能清楚地表现出来。然而，在当前的物理教学中普遍存在着“重结论，轻过程”“重讲解、轻实验”的现象。例如，当学到电路的串联与并联时，很多学生对电路图都心存疑惑，不知道怎么画电路图，对于电流短路等问题也不甚了解。这就需要让学生到实验室中亲自做实验，自己接电线，通过实验，才能更清楚地明白怎样接电线电流才会通过，加入的电阻减弱的是哪里的电流。

（二）通过实验引导学生探索

初中生由于受抽象思维的局限，开展实验探索教学不仅能为学生提供丰富的感性知识，而且可以为学生能力的培养创造良好的条件。因此，我们可以在猜想实验结论的基础上，引导学生设计实验方案，并进行演示或随堂实验。如讲到《蒸发》这节课，我们要研究影响水蒸发快慢的因素，就可以引导学生用控制变量法来设计三个小实验：

1.在不吸水的纸片上滴两滴相等的水滴，把其中的一滴摊开，看哪滴水干得快。2.在不吸水的纸上和学生自己的手背上涂上大面积相同的水渍，看哪个干得快。3.不吸水的纸上涂上面积大小相同的水渍，其中的一滴用风吹，看哪个干得快。虽然我们的教材中没有出现该实验，但它不仅使学生懂得影响蒸发快慢的因素，而且渗透了物理研究方法。

实验不仅能提高学生的学习积极性，更重要的是，通过实验可以培养学生科学的态度，培养学生观察、分析问题的能力，让学生逐步了解科学的发展过程，培养学生合作、与人共事的能力，巩固已学过的知识，培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法。因此，物理实验教学应受到充分重视。

二、理论联系实际教学法

新课程要求以全面提高学生的科学素养为基本目标，着眼于学生的发展，使学生获得终身的学习兴趣、习惯以及一定的学习能力。而我们的物理知识很多都是来源于生活或是生活经验的总结，在我们的生活中，很多生活例子都包含着丰富的物理知识。教师若能以学生经历过的“趣题”“趣事”导入新课，在人们的日常生活和生产中的实例展开教学，就可以大大地激发学生的学习兴趣，使学生在有限的课堂时间里，专注地投入到学习物理知识的过程中。这样不仅能提高学生学习物理的兴趣和信心，而且能拓展学生的视野，提高学生解决实际问题的能力。下面，我们来做具体分析。

例如，学习《光的折射》时，我们可以先做一个实验：在一个水槽中装满水，水槽中放了一些橡胶小鱼，让一位同学通过一个直径为十厘米左右的圆筒往水面看，并用“鱼叉”刺水里的橡胶小鱼。同时，通过实物投影把这位同学做实验的情景展示给全班同学观看。这时，观看的同学会发现，刺鱼的同学总是刺中鱼的上方。于是，教师就可以把物理实验联系到实际中来，引导学生：“到游泳池游泳时，站在岸边看，看着清澈见底、深不过腰的池水，不会游泳的人千万不要下去，因为池水的实际深度比我们看到的深多了。”这些都是由于光的折射引起的，通过这样联系实际的例子，可以加深学生的印象，引起他们的兴趣。

另外，在解决物理问题时，把物理知识运用于生活实际，能使学生深切体会到物理学科的魅力，提高学习兴趣。例如，在学完有关“热学”的知识后，就可以引导学生成功地解释身边的现象，如：夏天吃冰棍，刚从冰箱拿出来的时候，包装纸外面有一层白白的东西，拆开包装纸之后会“冒烟”，把它放在茶杯里，茶杯会“出汗”。这是因为夏天空气中的水蒸气温度较高，而冰棍的温度很低，于是，当冰棍与冰箱外的热空气交汇时，冰棍周围的水蒸气遇冷就会液化成小水滴，这些小水滴就是我们看到的“烟”，茶杯“出汗”也是一样的道理。同时，冬天房间窗户内侧玻璃出现水雾也是水蒸气遇冷液化的原理。又如，在教学中结合声和光的知识引导学生分析“打雷时，闪电和雷声是同时产生的，为什么我们先看到闪电后才听到雷声？”那是因为光传播的声音比声要快。还可以顺便以幽默的语言跟学生说：“所以我们听到雷声的时候根本不用担心自己会被雷劈到，因为当你听到声音时已经打过雷了。”再如，学习了“气体压强与流速”的知识后，教师可以让学生解释“在火车的站台上，都有一条黄色的安全线，为什么候车时乘客要站在安全线外？”那是因为如果候车时乘客站在黄色安全线以内，当列车经过时，空气的流速就会加快，同时压强减小，乘客外侧受到的大气压强就会大于内侧受到的大气压强，因而形成一个压力差，此时乘客就会被推向列车，产生危险。

教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课堂“满堂生辉”，给学生以激情和美的享受，从而激发起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求我们辩证地处理知识和能力、教学与教育、教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。因此，探讨适合新时代要求的教学方法很重要，作为物理教师，我们义不容辞。以上是笔者在教学中总结的一些方法，时代不断发展，教学方法也应不断创新，促进教学事业发展需要我们共同努力。