初中英语教学中的“激趣”教学

焦皎

英语作为我国第二大语言，在教学中受到了极大的重视，不少一线工作人员针对英语教学方法做出了深入研究。“激趣”教学法在英语教学中的应用得到了很好的效果反馈，在初中英语教学中，还应该多应用“激趣”教学法，以便激发学生对英语的兴趣。

一、“激趣”教学的意义

“激趣”教学法的概念是通过教学方法的运用，激发出学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习，提高学习效率。“激趣”教学法在初中英语教学中的应用是引导学生自主学习的重要教学手段。由于初中生对英语知识较为陌生，对英语的学习很难提高兴趣，传统教学方法在英语教学中的作用不明显，导致现阶段我国大部分初中生英语成绩低下[1]。目前，初中生牛津英语新教材的课文内容较为符合初中生的学习心理，若要进一步提高学生对英语的学习效率，还应该从兴趣方面入手。所以，“激趣”教学法对提高学生英语成绩、学习质量和学习效率方面均有十分重要的意义。

二、“激趣”教学法的应用

1.营造课堂英语学习氛围

初中生对于英语学习的主要场所便是英语课堂，所以，在英语课堂中，教师应该尽量营造出英语学习的氛围，让学生切身处在英语环境中。通过教师营造的英语学习氛围，会带动起学生的学习兴趣。教师在课堂中需要全英语教学，对学生的读、说英语给予鼓励，多与学生产生互动，锻炼学生的英语口语表达能力，从而对英语产生兴趣，提高英语水平[2]。在初中牛津英语教材中的Unit 12 A birthday party中，教师要以激发学生学习兴趣为目标，为学生创设真实生活情境。例如，从教学课文中引用出“dont forget to come to my party”，此时让学生们分享自己的生日会情况或生日蛋糕形状等，然后以小组形式让学生们彼此邀请来参加自己的生日会。这样一来，从课前的环境灌输，学生们针对自己的生日会或生日蛋糕都有十分深刻的印象或美好的想象，通过创设出真实的生活情境，趣味性的渗透到学生的学习中，学生对学习内容便会加深理解、增加记忆，提高教学效率，也让学生们对英语产生兴趣，爱上英语课。

2.利用教具创设英语环境

初中牛津英语教材中会涉及多种学生的真实生活环境，此时若利用全新的教具创设英语环境，能够在短时间内便可获得学生的注意力。多媒体课件是教师常用的一种教学辅助工具，多媒体课件利用其影像、声音、图文展示等方式可以快速带入学生进入英语思维模式，并且利用多媒体教具可以减轻教师教学负担，通过多媒体的播放，可以展示英语文化背景、英语环境、注意事项等，极大的扩充了课堂知识容量，为学生做好学习铺垫，学生会在极具感染力的教学环境中主动学习，激发出学生的学习兴趣，提高学生学习质量。在牛津英语教材的Unit 6 In the park一课中，如果按照传统教学方法，开课后便讲解课文内容和语法单词，这难免会让学生感觉到枯燥乏味，没有带入感，学习情绪十分消极。而通过使用多媒体课件播放公园景觀的相关素材，并配上简单问题说明，让学生了解世界各国、各地区的公园建设的不同，一方面扩充了学生的知识面，另一方面也为学生带来视觉上的享受，在播放短片的初始阶段学生便能够被音乐、画面所吸引，从而激发出学生的学习兴趣[3]。

3.开展丰富英语学习活动

根据初中生的好奇心，为学生开展丰富的英语学习活动，满足学生的好奇心，同时也激发学生的探索心理。一方面教师可以为学生课后留出问题，让学生在课后复习英语功课时有较强的针对性，不要盲目复习。另一方面，教师可以为学生开展英语诗歌朗诵、英语唱歌比赛、英语小品等课外活动，鼓励学生积极参与，教师也要参与其中，这样不仅能够带动学生的积极性，还能够增强师生之间的合作与交流。通过开展英语学习活动，使学生对英语产生探索兴趣，从中感受英语魅力。

通过本文分析，初中英语教学重点是激发学生的学习兴趣，当学生对英语产生兴趣后，方可以主动学习，提高学习质量。在初中英语教学中，“激趣”教学法的应用是提高课堂教学质量、促进学生自主学习的主要手段，在“激趣”教学法的应用中还应该注重教师的参与度，包括课堂全英语教学、解读课件以及积极参与课外活动，突出教师自身魅力，为学生带来美好的学习体验，从而爱上英语。

参考文献

[1]侯继红. 初中英语课堂教学中的情境创设浅谈[J]. 学周刊，2015，11：171.

[2]熊丽琼. 论述文化教学在初中英语的激趣作用[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2015，20：85.

[3]刘慧玲. 激趣法在初中英语教学中的运用[J]. 文理导航（下旬），2014，05：87-88.

（作者单位：江苏省常州市正衡中学）