小学低年级体育游戏教学的优势探讨

张凯江

【摘 要】在小学低年级体育教学过程中，游戏教学是很重要的一部分。游戏对于小学低年级学生而言是一件非常有意义的事情，体育游戏可以丰富体育教学内容，也可以有效激发学生的学习兴趣以及参与性，不仅如此，因为小学低年级学生认知能力有效，如若采用常规教学模式他们很难理解其概念，而将教学内容游戏化，学生就可以很好的参与到学习过程中来，并且锻炼身体素质。学生在愉快的气氛下不仅学习技术动作，还锻炼了身体素质，并且采用体育游戏教学也有利于小学低年级学生的身心发展。

【关键词】小学；低年级；体育；游戏教学；优势探讨

一、小学低年级学生心理及生理特点

根据研究可知小学低年级学生的心理特点有以下几点：①小学低年级学生脑功能处于高速发展阶段，在这个阶段大脑神经活动一般常处于兴奋状态。②这个阶段学生的有意注意持续时间比较短，一般只有25分钟左右。③小学低年级的思维模式一般都是形象思维，逻辑思维能力处于较为低下水平，很难理解一些抽象的概念，因其思维模式主要是形象思维，所以此阶段的学生学习大多以模仿为主。

小学低年级学生的生理特点有以下几点：①小学低年级学生身体发育较为平稳，这个阶段骨骼无机物含量低，有机物含量高所以骨骼易弯曲但不易变形骨折。②小肌肉动作发展较差，所以此阶段的学生协调能力较差。

二、体育游戏教学国外研究背景

在英国，它们的体育课程中非常重视游戏以及竞技运动的。英国的体育课程不仅要适应学生现阶段的发展，同时还必须体现体育课程本身具有的学科性，在培养学生个性发展的同时也要培养学生体育能力的发展。在1998年英国确定了新的体育课程标准，在这其中就涵盖了体育游戏教学，通过对游戏的改变逐渐适应各种体育项目的教学活动。

在美国，1970年汤姆麦肯兹提出了健身体育教学模式，此模式主要以培养学生终身参与体育活动为主，促进身体健康发展。在进行教学过程中，以培养学生积极参与的态度为主，这个过程就包含了各种形式的教学及在教学过程中采用游戏教学模式。

三、在小学低年级体育采用游戏教学的优势

（一）小学低年级体育游戏教学能够激发学生兴趣

对于学生而言，“兴趣”是最好的老师！根据小学低年级的心理特点好动、活泼的特点，若教师能够在整个体育教学过程中抓住学生心理特点，将枯燥的学科训练转化体育游戏，会使得课堂气氛变得更加轻松活跃，学生也会变得更加积极主动，也有利于完成体育教学目标。

对于成功的渴望是每个人的本能，在体育教学过程中采用游戏教学，能够让学生们在游戏的激烈竞争中体会敢于拼搏，勇争第一的乐趣，学生们在游戏中可以尽情的展现自我，这也就可以很好的抓住学生们对于体育学习的兴趣，可以充分调动学生们的学习积极性。例如：在发展学生下肢腿部力量训练过程中，如果单纯的去进行一些腿部练习动作，学生们对此的参与性不高，并且不能有很好的教学效果。如果在此教学过程中加入游戏教学，在练习过程中，采用单腿跳接力或者跳绳比赛，学生们的参与性就会很高，学生们就可以在相互比较中来锻炼下肢腿部力量，教师在此过程中也必须要对学生的动作进行有效指导及纠正，让学生们在快乐中学习。游戏教学在同一类型的项目里还可以有多种形式进行开展，使得教学活动形式多种多样以适应学生心理生理发展。在进行下肢腿部力量练习过程中，还能够采用模仿青蛙跳游戏，比赛规则两人一组在同一起跳线上，两人采用石头剪刀布，赢得则向前跳一步，最终达到终点者为胜。这种游戏学生们就会感觉到很新鲜，不同于以往单纯的竞赛，学生们会感觉到新鲜感，并且能够吸引学生们的注意力，在这个简单的游戏中，学生们能够很好的遵守规则，有利于体育课堂的进行。

（二）小学低年级体育游戏教学能够激发学生创新精神

好奇是小学生的天性，通过对低年级小学生心理特征研究，可以精心设计符合学生学习心理的体育课堂。有目的的启发学生创新精神，培养学生创新能力有效符合新课程改革要求。

例如：在进行小学生跳跃练习过程中，教师教学不能单一使用同一种跳跃方法，不利于激发学生兴趣并且学生的参与性也不会高。将整个学习过程改为游戏比赛则有利于学生的学习与思考。一般在进行游戏的开始会给学生们讲清规则：看看哪位同学跳的远并且动作漂亮好看，由大家来进行评比，之后教师可以讲解示范各种跳跃动作。在“比赛”跳跃的过程中，学生们既是参与者又是小小裁判员，让学生们参与评价，充分发挥学生的主体性，学生之间可以自评互评。在进行跳跃的过程中，学生们就会进行思考创新跳跃动作，尽情发挥自己的想象力，学生们可以进行单腿跳、双腿跳、转身跳等各种花样动作，学生们都想将自己动作展现给大家看。之后将会给学生进行评比“你们都是最好的”，然后再想大家讲解跳跃的基本动作，如何才能够跳的更远更好看。这样学生们对此的学习欲望就会很强烈，注意力也会有效的集中在“我”的讲解示范中来。这种教学可以有效的使得学生被动接受体育知识转为主动学习体育知识，由被动转向主动的过程，并且在这个教学过程中，学生的创新精神也充分被激发展现出来，有利于培养学生的创新精神与能力。

（三）小学低年级体育游戏教学能够培养学生团结合作意识与勇于拼搏精神

合作能力是现代社会对人才的基本要求之一。在体育游戏的基本形式都是团队进行的，要求学生们一起参与到其中，并且在团队中承担一定的责任，在合作中一起去完成指定的“任务”。例如在体育游戏教学中采用接力跑、团体跳绳比赛等，都需要每位同学积极参与并且努力拼搏为团队加油。在这种模式教学过程中，学生的实际参与性是非常高的，教师则需要在这个过程引导学生们为同伴加油助威，培养他们之间的感情。在有些时候因为一些同伴失误造成游戏比赛输的情况，教师就需要正确引导学生的观念，纠正学生自私的特点，让他们意识到这是一个团队项目，大家需要相互鼓励加油，只有团结合作才会取得最终的胜利，如果失败了要学会安慰自己的同伴，并给予鼓励。体育游戏一般都是具有一定的对抗性，在进行对抗的过程中，学生们能够认识自我，展现自我，最终完善自我，这不仅体现了体育学科本身所具有的特性也有效培养了学生勇于拼搏的精神。在进行实际操作过程中，分组要合理男女生、优差生的搭配都需要让学生们意识到是公平的，每个队都有获得胜利的可能。这样学生就更愿意参与到比赛竞争过程中，激烈的对抗还能够锻炼学生的心理承受能力，让学生们在团队合作的过程中更好的勇于展现自我。

四、结束语

在小学低年级体育教学中采用游戏教学是具有很大优势的，对于学生的个性成长及身心发展都是具有促进作用的。学生们可以在快乐的玩耍过程中学到体育知识，并且积极参与到学习过程中。在学习过程中能够潜移默化的培养学生的团队合作意识以及勇于拼搏的精神，尽情享受体育带给他们的乐趣。

参考文献：

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