应构建和谐的英语课堂氛围

王蕾蕾

对于国家，国泰民安就是和谐；对于个人，温柔敦厚就是人格的和谐。天地有大美，那就是和谐。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维最活跃，并且能最大限度的发挥主动性和创造性。因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。学生在和谐的课堂中，在和谐的教育下，才能获得全面的发展，因此，和谐是社会的追求，也是教育的追求。和谐教育需要和谐课堂，改革传统的师生互动模式，构建和谐的英语课堂氛围，实现师生间的平等对话，是普通高中新课程中的一项重要任务。

新型英语教学课堂的构建主要注意以下几个方面：

一、要转变观念，认清位置

老师要放弃原有的“高高在上”的姿态，逐步形成和学生“平等对话”意识。老师要学会和学生交流彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，求得新的发现，从而实现教学相长。上课是师生双方的互动。英语教学的核心是要让学生掌握学习英语的方法和策略，因此在课堂教学中老师应从主宰地位转向同伴角色，由传授者变为合作者，由管理者变为引导者，老师的职责在于“引路”而不是“包办”，“施教之功，贵在引路，妙在开窍。”英语老师应树立“以人为本，一切从学生出发”的观念，关注每一个学生，确立学生是学习的主体，在教学实践中注意培养和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创造性，切实提高学生的自主意识和主体能力。尊重学生的人格，尊重学生的思维方式，在课堂教学中与学生形成良好的、和谐的、民主的、平等的师生关系。

二、要研读教材，合理组合

现行高中大部分采用的是新教材，新教材在选材和教学活动的设计上充分考虑到学生年龄特征和他们生理和心理发展的需要；在采用话题、功能、结构相结合的教学方法的基础上，设计了许多学生活动的练习，如pair work，group work，classroom discussion，等等，让学生在活动中获得运用语言的能力；同时，对英语语言知识和技能训练作了系统的安排，循序渐进，循环反复，有利于学生构建知识系统；注意培养创新精神，提高实践能力。与原来的教材相比，新教材更注重实用性，内容也更丰富，教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，了解新教材特点，把握重点和难点，把握教材的精髓，灵活的运用教材。恰如《英语课程标准》中所言，在实际教学中老师应根据教学的需要和学生的基础创造性地整合教材，即根据“LARA教学原则”，对教材进行大胆的删除（L—leave out）修补（A—Amending）替换（R—Replace）增添（A—Add）。我所教的班级是音美班，学生的基础普遍较差，而新教材中的听力材料比较真实，语速、连读、弱读、吞音、腔调都接近native speaker的正常说话水平，学生基本听不懂。为了降低难度，我从每个unit的听力材料中筛选出1—2段难度适中，学生又比较熟悉和感兴趣的内容打印成文字材料，设计空格让学生边听边填写。空格可以是一个词、一个短语、一个时间状语，也可以是一个句子。又如：在讲Cultural Relics的时候，我发现它的warming – up 部分会花费比较长的时间，而且一些文化遗产又不是学生熟悉的，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备关于学生熟悉的中国长城的资料作为引入，效果不错。

三、要讲究方法，多样教学

高中新课标提出了教师要“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”的要求。即教学活动应以学生的興趣和生活经验为出发点来设计。因此，老师要深入研读教材，分析学生的现状，采取合适的教学方法，使教学活动充满生活情趣，在很大程度上激发出学生参与教学活动的兴趣和勇气。在教学中教师可根据学生的实际情况采用多种教学方法，如交际法，比较法、直观教学法、情景交际法、任务型教学法等。采用听说、讨论、表演、分组竞赛、游戏等多种练习活动方式，借助多媒体制作一些精美实用的课件来提高课堂教学效果。

在课堂教学中，安排新颖有趣、丰富多样贴近学生实际的教学活动才能极大地激发学生学习的兴趣和热情，从而提高教学效果，优化课堂教学，实现和谐课堂。