关于中学语文教学现状及问题分析

田超

【摘要】本文首先对当前中学语文的教学现状进行了总结，其次提出了老师当前的语文教学中存在的问题，最后对提高老师素质技能做了总结归纳，希望对语文教学产生积极作用。

【关键词】中学语文教学现状问题

一、当前中学语文教学现状

1.过于频繁的表扬，缺乏客观的评价

新课程改革要求语文教学要尊重学生的主体地位，对学生的评价以鼓励为主，以发挥评价的激励作用。但很多老师为了体现新课标的要求而一味地对学生的表现加以表扬，缺乏较客观的评价。在许多课堂上，语文教师无论是对于学生的朗读或是一个简单的回答，都一律加以赞赏。盲目而频繁的表扬充斥着整个课堂，使表扬变得廉价，使评价变得不够客观。长此以往。有可能使学生置身于过分的喜悦中，無法正视自身存在的种种问题，不利于学生的发展。

2.自主学习、合作学习与积极探究只流于形式

自主学习、合作学习与积极探究是新课改背景下提出的新的语文教学标准。然而，在实际语文教学工作中，这种自主、合作与探究的学习方式只是作为传统语文学习的一种点缀与形式而已，没有得到真正深入的开展。具体表现为许多教师只用几分钟的时间在课堂中进行自主、合作学习，导致学生还没有真正进入状态便结束，使自主合作学习只流于形式。有的语文教师往往只注重对自主合作学习的结果进行评价，而在很大程度上忽略了对自主合作学习过程与技巧的指导。还有的教师把语文学习中毫无意义的问题来让学生进行合作学习与探究，使合作学习取不到该有的效果。值得注意的是，许多自主学习的过程中往往又忽略了教师的指导作用。

3.违背语文教学规律而求创新

创新是新课改的核心。许多语文教师盲目地在语文教学内容、方法与手段上追求创新，却违背了语文教学的客观规律。如把课本知识放在一边，离开课本去做一些无所谓的讨论。又或是在教学过程中不断地发问，问题过多，甚至有些问题对开发学生智力、提高学生解决问题的能力并没有真正的作用。再者，在语文教学中滥用多媒体的教学手段而忽略传统的教学方法也是违背了教学规律的。

二、中学语文教学老师存在的一些问题

1.教学方法有待提高，不适合中学生特点。

中学语文是学习语文的发展阶段，这就要求教师应该注重学习方法的多样灵活性。可是很多的中学语文教师还是沿袭传统的教学方式教学，四口教材，还是把教学分三步来进行：识生字、课文分段、中心归纳，中学语文教师只是注重这三个步骤，根本不去考虑新的教学策略，结果这种千篇一律的教学模式挫伤了学生对语文的学习兴趣，同时也使得学生的基本技能与基础知识脱节。学生只是被动地学习，结果导致学生的学习能力不高。

2.中学教师的素质不高。

目前，很多的中学教师素质不高，教学能力不足，教学方法落后。在课堂中，教师抓不住教学内容的重点和难点，对于学生学习活动过于放任，忽视教学规律的指导，甚至是严重脱离课本，全是应试教育的影子，只是追求表面的文章，根本不能培养学生对语文的情趣，起不到应有的教学效果，还可能会导致很多中学生的应试技能提高，而实际的语文素养却没有进步，这种现象都要归结于教师的不恰当教学。

三、如何提高语文教师的教学素养

作为一名中学语文老师，根据教书经验做出以下总结：

1.听。包括听学生读书，听学生回答问题，听学生相互讨论，听其他老师的课。善于听的教师，可以了解学生的学习情况，有针对性地进行教学。为了提高教学质量，教师之间要相互听课，相互观摩、研讨。实践证明，听课也是一种非常好的基本功训练。

2.说。合格语文教师的条件之一，就是语言要准确、精练、生动，富有感染力、启发性，且讲普通话，有节奏感、条理性、逻辑性。要实现以上要求，教师就要加强语言训练。例如，加强语言节奏训练，力求达到抑扬顿挫、有声有色、快而不乱、慢而不断的艺术性的标准。再如，加强语序训练，以求理顺先讲什么，后讲什么，怎样开头，怎样过渡和结尾，使语言富有科学性、逻辑性。此外，一个好的语文教师，还要善于针对自己的教育对象设计课堂语言，使之唯美、动听、引人入胜。

3.读。语文教师要能够博览群书，文学方面的、科技方面的，都应该有一定的阅读量，以便有计划地指导学生进行课外阅读。语文教师还应该具有一定的朗读能力，如果教师朗读水平高，学生就会从中受到感染、教育和启发。

4.写。写的训练主要包括书写和写作。教师的书法是教学的“衣衫”，又是学生模仿的样板。因此，教师必须有意识地练好“三笔一画”，即钢笔字、粉笔字、毛笔字和绘画。教师的书写主要是课堂板书，对板书的要求是对教师书写基本功的起码要求。板书的书写要求清晰、工整、准确，注意笔顺，不写错别字。板书的布局要合理，文字精练，力戒有言必录、信手写画。此外，作文、作业本上的批语要清楚明白，句子要完整，切忌字迹潦草。一个没有写作实践经验的教师，是难以正确指导学生写好作文的。教师能写好“下水作文”，不仅能体会到学生写作文的甘苦，而且能在作文指导、作文评讲等方面，做到针对性强、有的放矢。

结束语

中学语文的教学是一项复杂需要多方面考虑的工作，只有在文字中感觉到语文的气息，才能真正做好一名教师。在语文的教学中，不仅要充分利用自己的听说读写能力而且还要用独特的教学方式去吸引学生的的注意力，充分调动学生的思维，实现提高学生语文素养能力的目的。

参考文献

[1]刘英敏.浅谈语文教师素质与语文教学[J].成才之路，2010（01）.

[2]李晓华.新课改下语文教学中出现的误区及对策[J].甘肃教育，2011，（05）.