试论职业中专汽车文化课的图片分类教育教学

李有善

摘 要：本文就职业中专汽车文化课的图片分类教育教学进行分析阐述。汽车文化教材的图片主要有六类：人物图片、汽车图片、标志图片、娱乐图片、汽车零件图片和与汽车相关的图片。教师可以让学生通过直观认识，谈审美感受，通过说明形文字，了解每个图片的内涵。用图片教学有利于提高学习兴趣，因此教师在教学中要善于运用这些图片，让学生多增加一些感性认识，让学生多了解、调查和参观。这样容易引起学生兴趣，激发学生学习的积极性。

关键词：试论 职业中专 汽车文化课 图片分类 教育教学

一、职业中专汽车文化课教育教学中的图片分类的必要性

职业中专汽车文化教材有很多图片，并且说明性文字很少，学生很难看懂。这就要求教师在钻研教材的基础上对教材中出现的图片进行分类。分类教学，可以让学生理清思路，掌握学习的方法，从而取得理想的学习效果。例如教材项目一首页共有四张图片，两张很古老，两张很现代，这很显然与汽车发展史有关，是汽车发展史上典型的有代表意义的图片。教师通过分类、提醒、点拨，学生就有进一步了解图片的兴趣，然后教师讲解或让同学们自己查资料，教学效果就会好得多。笔者在景泰职专13级、14级两个年级汽车文化课任教师时，就采用了这种方法，效果甚佳。

二、职业中专汽车文化课教育教学中的图片分类的标准与方法

职业中专汽车文化课图片一般以图片内容进行分类，学生易于理解和掌握，分类方法按教材内容的先后次序。根据笔者多年的教学经验，按内容把汽车文化教材的图片分为六类：人物图片、汽车图片、标志图片、娱乐图片、汽车零件图片和与汽车相关的图片。

三、职业中专汽车文化课中各类图片的教育教学方法

1.人物图片

一个人物就是一段历史。汽车文化教材活动1就是“知道著名汽车公司与创始人”。教师可以运用多媒体技术多侧面、多角度地展示人物，激励学生学习的兴趣，使学生了解每个人物在汽车发展史上的独特贡献。埃米尔·耶利内克的首创精神，具有开创意义；亨利﹒福特全球车的设计理念，是便宜和可靠交通的象征；安德烈·雪铁龙的流水线设计大气磅礴；费迪南德·波舍儿设计甲壳虫独具匠心；亚力克·艾西贡尼斯的人性化设计；沃尔特·克莱斯勒“对任何事情都有十分的好奇心”的探索精神；丰田喜一郎目光远大；卡儿·斐德利希·拉普宝马的大气等都会给学生留下深刻的印象。

2.汽车图片

汽车图片是汽车文化教材中数量最多的图片。教师可以使学生通过直观认识，谈审美感受，通过说明性文字，了解每个图片的内涵。如在活动2“知道汽车技术发展的6座里程碑”中，每座里程碑都有代表性的汽车图片。教师要给学生提供资料，也鼓励学生自己搜集资料，然后开一个故事会，以讲故事的形式让学生了解百年汽车发展的历史，了解汽车独具一格的设计。通过对汽车图片认识活动，学生能够了解汽车的演变方向，欣赏曲线优美的汽车外形，感叹汽车赏心悦目的色彩，感受未来汽车发展的无限魅力，并感受汽车名人的奋发图强的精神。

3.标志图片

标志图片包括品牌标志、车标和厂标。教材项目二活动2为“知道汽车品牌与车标故事”，活动3为“知道中国汽车品牌”。教材图片有限，学生对这一章内容也比较有兴趣。教师要积极加以引导，补充一些图片，增加学生的感性认识。带领学生到汽车公司、大街上、校园停车处，从认识车标入手，进而了解品牌标志和厂标，拓展学生的专业视野，让学生了解品牌标志、车标和厂标背后的故事，把“三标”学习和学生的职业规划联系起来。

4.汽车娱乐图片

教材项目三汽车娱乐，有大量图片。教师在教学中要善于运用这些图片，让学生多增加一些感性认识，让学生多了解、调查和参观。如在介绍卡丁运动图片时，甘肃景泰黄河石林景区有卡丁车，黄河石林也常举办汽车拉力赛，笔者鼓励学生参加这些活动，向学生介绍这些活动，然后让学生讨论，使学生在讨论、参观、参与中不知不觉地了解了汽车文化知识，培养学生学习汽车文化的兴趣。

5.汽车零件图片

汽车零部件图片有利于学生掌握汽车的内部构造，应重点让学生了解、认识。教师提供给学生一些同类的图片，帮助学生在比较中认识，拓宽知识面，深化认识。利用多媒体，突出放大效果，让学生详细认识。配以简要的说明性文字，让学生由感性认识上升到理性认识，做到认识的精准化。

6.与汽车相关的图片

认识与汽车相关的图片有利于扩大学生的知识视野，提高学生的学习兴趣，突出汽车文化课的文化色彩。如汽车城的图片，对学生就有非凡的吸引力，教师应作为课堂激发学生兴趣的手段加以很好地利用。

总之，汽车文化课图片分类非常重要，教师在教育教学中要研究教材中的图片，研究学生图片认识的特点，研究教育环境，才能使“图片分类教学法”为学生所接受。

（作者单位：甘肃省景泰职业中等专业学校）