浅议高考改革与农村高中英语教学

罗朝甫

【摘要】随着新课改的进程，各地的高考改革方案也相继出台，高考改革对农村高中英语教学产生了很大的影响，引起了社会的关注。面对本来就存在诸多问题的农村英语教学时，对于即将开始的高考改革，特别是英语学科的高考变化，我们不得不对农村高中的英语教学现状和存在的问题，以及今后的发展做出思考，以便高考改革能够顺利实施，有利于农村高中学生的英语成绩的提高，有利于教师的英语教学工作。

【关键词】高考改革 农村高中 英语教学

随着教育部新的高考改革方案的出台，江苏、上海、湖南、河北等地方高考改革方案也陆续蕴量出台。此次高考改革让大家特别关注的是：高考中语文增加分值，英语除了减少分值外，可能还会实行一年两考。农村地区的学生的英语成绩普遍不好，厌学情绪严重，高考英语的改革让他们如释重负；另一方面，对于英语成绩好一点的同学，又影响了他们学习英语的积极性。面对这一新情况，在本就存在很多问题的农村英语教学中，必然会产生更多的问题。如何让高考改革更好的有利于农村英语教学的发展，如何调整农村英语教学方法，是我们农村英语教师不得不思考的问题。

教育部高考初步改革的计划一出台，尤其是某些省市语文加分，英语减分的消息，在学生中引起很大波动：平时英语成绩不好的学生兴高采烈，大呼万岁；而英语学得不错，还指望着在高考中提分的学生，学习英语的积极性也受到重创。

新的高考改革方案出台后，各个地方都在蕴量地方的高考改革方案，有点已经出台，有的还没有，目前贵州的高考改革方案也没有出台。但是，学生和家长有着各种各样的反应，流传着不同的高考改革的解读版本，连我们英语教师自身也把握不准。作为农村的一线高中英语教师，有责任和义务做好学生的稳定工作，我们要对高考改革的政策密切关注，随时掌握最新动态，了解官方发布的权威消息。在学校和英语教师中形成统一的口径，让学生和家长充分认识高考改革新形势下英语学科高考的动态和发展方向。

要让学生明白，高考英语改革是要改变长期以来应试英语的不利因素，对于教育部出台的高考改革方案中关于高考中英语学科分值减少的问题，并不代表不需要学习和重视英语，而是更进一步强化了英语高考的灵活性和体现了英语在高考中的重要性。其中高考中英语改革也是为了降低英语学习和英语考试的难度，比如方案中提到的高考英语单词量由现在的3500词将减少到3080词，试题难度可能也会相应降低，这对农村地区的学生来说，无疑是利大于弊。

改革方案中对于英语高考的改革方向很明确，就是要将高考中的英语考试推向社会，并实行一年多考，实现英语教师率先摆脱应试教育束缚的目的，回归英语语言教学的本来面目。截止2015年年底，除个别省市出台了地方高考改革方案外，大部分地方的高考改革方案都还没有出来，据官网消息，2016年应该会有很多省份根据教育部的方案做出相应的地方政策。

随着经济的发展，各方面都面临全球化是大势所趋。而英语在未来的国际交流着，必然会继续扮演着重要的角色。这就说明，高考改革中对于英语学科考试的改革，更加体现了英语的重要性。从新课程标准和高考改革方案中不难看出，高考改革就是需要改变当今应试教育体制下英语的单一的考核办法，让学生脱离考试的“机器”，脱离哑巴英语，真正的提高学生英语的表达能力与运用能力，让学生通过学习英语，能够适应未来社会英语交际。作为农村地区的英语教师，更要清醒的意识到新形势的重要性，要改变英语教学方法以适应高考改革的目的。同时也提醒我们的学生，不管高考改革中英语考试的具体要求是什么，我们都要努力学好英语。在今后的英语教学过程中，需要注重学生的语言运用能力和学生的综合素质的提高，我们本身处于农村地区，存在很多问题，我们要以不变应万变，实现高考中对于英语教学改革的目的。

从已经出台的省市的高考改革方案中不难看出，对于英语口语的教学要求并没有降低。而英语口语对于农村地区的学生来说，由于语境的缺乏，困难很大。长期的教学经验表明：学习语言，最有效的方法是在一定的语言环境中学习。所以，在高考改革后的英语口语教学中，教师在课堂上的情景教学方法仍然是有效的法宝。我们仍然可以根据教学内容创设特定的情景，让学生编对话和表演，让学生置身于创设的语境中学习，对英语不再害怕和讨厌，从而提高学生的英语综合运用能力。我们都深有体会，只有让学生不断的在尝试新鲜的学习过程中，他们才会感兴趣，才会积极主动的去学习。

面对高考改革，不仅改变考试，更多的是要改变我们教师的教学方法。农村地区的英语教学，需要在新的高考改革驱动下，实现彻底的改变，改变观念，改变教学方法，真正实现合作探究。新高考改革，新课改的理念没有变，仍然提倡学生自主合作探究的学习方式，英语学科亦然。农村地区经济落后，教育情况不乐观，教师任务重，教学班额大是事实。今后会用什么版本的教材不得而知，但是就目前我们使用的外研版英语教材为例，我们教师可根据要学习的模块，将所任教班级在班内划分成几个学习小组，课前让学生预习，让学生查阅相关工具书和资料，组内进行资源整合。上课的时候，选出代表提出在预习中出现的问题，然后进行讨论和纠正，师生共同探究所学知识的重难点。

总之，在高考改革的新形式下，我们要抓住改革的核心和机遇，改变教学观念和教学方法，改变不好的评价机制，适应英语改革的需要，促进学生英语综合能力。克服农村地区英语教学的不利因素，充分发挥可利用的资源，让农村地区的英语教学突破“瓶颈”，有利于学生的发展，有利于高考改革后的英语教学。