有感于课堂上的掌声

姚富梅

【摘 要】教师只有具有娴熟的多媒体操作技能、丰富的教学经验以及扎实的基本功、高尚的品质才能赢得学生的掌声。

【关键词】课堂    掌声    教师    多媒体教学     基本功

我今年新接了一年级的一个班，教孩子们数学。多年没有和一年级的孩子们接触了，感到很有新意。

今天准备给孩子们梳理和复习学过的知识。讲到学过的图形知识，和孩子们一边回忆，一边讲解，为了让他们对课本上的图形有一个更形象、更立体的直观印象，我随手在黑板上画了一个长方体，没想到刚刚画完，教室里突然响起了一片掌声。嗯？什么情况？转身面对孩子，看到他们一个个专注的表情、欣赏的眼神，我才意识到，他们是为我画的图形在鼓掌呢。嗨，这算什么呢。多年的教师职业，这样的功夫多了去了。当年刚上班的时候，天天在练习“三字一画”，简笔画可没少画，还专门买了简笔画的书籍练习。那时候年轻，带低年级的次数很多，也没有现在的很多高端的教具、学具，没有多媒体技术的普及应用，经常需要在黑板上画苹果、梨、桃子、小棒、小人等等，图形里面的钟面、圆、圆柱、长方体、正方体、组合图形等也常常练习和应用。

有了这个基础，我在复习讲解中又完成了正方体、圆柱、球体的绘画。每画完一个，孩子们依然给予我热烈的掌声，这掌声也让我讲课的激情与信心大增。结果这一节课孩子们上得兴趣盎然，我也讲得激情四射，和孩子们的交流也特别融洽。

下课了我还回味在课堂上，还在感慨课堂上这意外的掌声，由此也引发了我的一些思考：

一、学生对教师的尊敬

有个中学的朋友曾谈起他当年新接班的一节语文课，板书了课题“百万雄师横渡长江”之后，现场获得了热烈的掌声，他写得一手漂亮的楷体字，之后全班学生都开始模仿他的字体，居然在班上形成了一种风气，直到现在好多孩子的字体都和老师当年的字迹很相像呢。

学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，只有学生欣赏你了，才能甘心情愿听你所说的，正所谓“亲其师而信其道”。教师要努力让自己所从事的工作为更多的学生带来更多的快乐！

教师的学识水平、科研能力、个性情趣、品德修养等综合素质融铸成教师的人格魅力，是教师吸引学生的主要源泉。教师的人格魅力在师生互动教学的直接交往过程中体现出来。在教学中，教师更多的是通过言传身教影响学生、教育学生。因此，教师应具有娴熟的多媒体操作技能和丰富的教学经验。教师在向学生传授知识的同时，其一言一行对学生也是一种潜移默化的影响，身教重于言教，教无止境、学无止境、研无止境。

二、青年教师的基本功

针对当下青年教师普遍在书写方面欠佳的现状，学校应该定期举办一系列青年教师教学基本功大赛，比赛内容应该包含教师基本素质“两字一画”（钢笔字、粉笔字、简笔画等），以进一步提升青年教师的专业素养，发掘新人，适应优质教育对教师提出的更高要求，为青年教师搭建一个锻炼自己、展示风采的平台。

“艰难困苦，玉汝于成”，作为新时期的教师，应该勤奋一点、 坚持一点、提升一点。多媒体课件的应用不能完全代替板书，必要的板书是对重要知识的巩固，教师通过精心的板书设计，还可以辅助学生明晰完整的知识结构。

传统教学可通过灵活快捷的板书、生动幽默的肢体语言、富有激情的讲解等方式，激发学生的学习热情，调动学生的创新思维，可以营造一个师生情感交流、互动的学习环境。

三、多媒体教学与传统教学的关系处理

随着现代教育技术的发展，多媒体辅助技术在课堂教学中已被广泛使用。毋庸置疑，多媒体教学的优势是传统教学手段无法比拟的，它的趣味性和直观性是传统教学手段所不具备的，它能更好地调动学生学习的积极性，大大提高课堂教学效率。

（一）多媒体、传统教学科学结合，全面提高教学效率

多媒体教学动静结合、声情融汇、形象直观、生动活泼，可以弥补传统教学的不足，使学生快速获取新知识、开拓新智力、挖掘新能力、创造新思维。但“尺有所短，寸有所长”，传统教学具有其特定的特点和优势。有些课程和教学内容，利用传统课堂教学的教具——黑板来完成，效果要远远高于多媒体教学。

两种手段，我们应辨证看待，统筹兼顾。一方面，不能因过分夸大现代多媒体技术手段的优越性而抛弃传统的教学手段。事实上，从当前的教学实际来看，传统的教学手段仍在发挥着重要的作用。如教科书能使理论知识具有概括性、系统性和连续性，黑板则具有随讲随写的灵活性，挂图模型则具有可操作性与直观性等优点。多媒体教学手段与传统教学手段，在我们的教学过程中相得益彰，最大限度地优化我们的教学过程，提高课堂效率。

在多媒体教学中，注意对传统教学方法长处的采纳，可以更好地提高教学效果，使学生在从传统教学到多媒体教学的转变过程中可以更好地适应。只有把二者有机地结合起来，优势互补，才能全面提高教学效果。

（二）优势互补，整合优化教学手段

不同的教学手段具有各自的特色和功能。在教学实际中，扬长避短，优化组合，发挥各自的优势，就显得尤为重要。多媒体教学方法虽然新颖别致，但教学课件演示节奏较快，有时学生来不及思考，过程就一闪而过。这违背了采用多媒体教学手段取得较好教学效果的初衷。而在传统教学中，教师和学生有良好的交互性，教师可以根据学生的基础及掌握的程度来灵活地调控课堂教学速度及方法，在多媒体教学中可以适当地发挥传统教学的调控作用。关注学生的反应，最大限度地发挥教师、学生的潜力和师生之间配合的效力，达到教学的高效率、高质量，应该掌握以下原则：

根据教学内容，组合教学手段;针对教学对象，选择教学手段;根据教学变化，调整教学手段。

四、面对现在的孩子

现在的孩子获取信息的渠道很多，见识也广泛、大气，见过的大场面多，做事容易随性情来，课堂上见到喜欢的、开心的就想要表达自己的情感、表露自己的情绪。

教师如何在这样的群体面前去适应新时期的教育教学需求，修炼自己，这真的是一个课题，一个迫切需要全社会去关注、去思考的课题，尤其值得我们广大教育工作者去深思。