务阅读之本 立学养之道

欧阳荣华

阅读是平淡生活的一个突破口，在这个突破口，我们会获得生命的充实，让自己成为一个丰富的人！一个人的阅读史其实就是他的心灵发育史、精神成长史，故阅读与学养有着直接且核心的关联。阅读让我们谈吐不俗、余香满口;阅读增加我们的学识涵养;阅读改变我们的精神气质。故而，作为一名高中语文教师，务必要爱阅读，会阅读;尤其是要做好学生课外阅读的摆渡人。

一、阅读书目的推荐与阅读兴趣的激发

阅读，就是善待自己，充实自己。因此，我们要尽量寻找高质量的书来读。人教版高中语文必修教材后都附有课外阅读推荐书目，笔者再结合自身的阅读经历，整理出25部课外阅读书目，在高一新生报到时推荐给学生。附录如下：《论语》《庄子》《红楼梦》《三国演义》《呐喊》《鲁迅杂文全集》《围城》《边城》《谈美书简》《平凡的世界》《活着》《目送》《追寻生命的意义》《哈姆莱特》《堂吉诃德》《悲惨世界》《欧也尼·葛朗台》《战争与和平》《飘》《双城记》《老人与海》《歌德谈话录》《莫泊桑短篇小说精选》《普希金诗选》《泰戈尔诗选》。除了上述推荐的，也可以读一些自己感兴趣的书籍，只要有兴趣，就可以翻一翻、读一读。不拘于时、地;也不拘于是纸质书还是电子书。广泛涉猎，必有收益。

书推荐给了学生，但学生未必会去读。所以有必要引用名家关于阅读的金玉良言来申明阅读的好处，以此激发学生的阅读兴趣。而对于具体的一部书，如何激发学生的阅读兴趣，笔者的做法是分享读书随笔。如读完《红楼梦》，笔者写了题为《红袖漫言且轻狂》的系列读书随笔，摘录如下：

红颜薄命之宿命论启示。曹公在《红楼梦》开篇自云：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”这个中滋味，因人因时，固然不同。“千红一窟（哭）”、“万艳同杯（悲）”的红颜薄命说，在当时当朝，不知掬下了多少多情女子的眼泪，其中更不乏感同身受、同病相怜的共鸣者。虽说人生有命，富贵在天。只不过，人非草木，孰能无情？又岂可躲过情劫？故，世殊事异，俯仰一世，犹应怀一颗平常心。祸福旦夕，顺逆有时，终须泰然处之。

切不可步秦可卿、林黛玉以及晴雯这类“伤己型”女子之后尘。此三者本是千娇百媚身、灵秀聪颖禀，皆因自矜己才、思虑过度、殚精纵心而毁。美好青春，昙花一现，何其惋惜！

切不可学王熙凤这“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命”之“害人型”女子。心眼太多、性子太强、锋芒太露、心肠太狠、一味逞强恃威、工于心计、趋利避害，终会落个众叛亲离、孤独终老的下场。何其可悲！

亦不可效薛宝钗之“忘我型”女子。容貌、才情、家世、性格、品行等无一不完美，无一不令人称羡。这样的女子，是集万千钟林毓秀于一身的圣贤。她的存在，就是为了恩惠别人，就是为了让别人活得更好，故而周遭人人领她的情，人人念她的好。可是，宝姐姐，你终归不是神仙圣人，生在尘世凡间，可否率性地笑一回，任性地哭一回，随性地爱一回？为别人活，累其一生，何其委屈！

综上所述，我等凡夫俗子，无论贫贱富贵，来此人世一遭，何其不易。故，既要葆天真单纯之童趣，又要享风花雪月之情趣，还应思淡然自足之理趣。多学学平儿、刘姥姥、史湘云以及柳湘莲，便会释然自足很多。

二、阅读活动的开设与阅读方法的指导

高中的学业任务重，学习时间紧张，如何保证学生的阅读，确是个问题。为此，笔者给学生明确规定每天必须保证半小时的课外阅读时间，并以读书笔记上的摘抄为凭证。“不动笔墨不读书”，阅读时要养成摘抄以及圈点批注的习惯。

如笔者安排了一个课前5分钟的“读书汇”活动，每节课一位同学利用课前5分钟，与同学分享自己最近看的书。分享的主要内容以PPT的形式展示。PPT展示内容包括：作者与篇名、故事梗概、经典文摘等。在“读书汇”中分享的内容，学生也可以谈谈自己阅读该书的感受以及朗诵个别段落。例如，当笔者示范时，就与学生分享了读书感受：

从逃学少年霍尔顿种种荒诞无聊行为的表象中，我们可以感受到他对周遭一切人事的怀疑与批判，但在他的内心，我们又可以明晰地感受到他关于是非善恶的价值判断标准。他是孤独的，同时他的言行也是异化的。就是这样一个怀疑、孤独、异化又满心纯善的少年，让年轻一代找到共鸣，也引发所谓知识份子精英们关于孩子成长的反思。

以我的阅读经验来看，王小波与冯唐肯定是深受塞林格影响的，这从他们作品中人物的性格与语言上就可窥端倪。作为普通读者，我们膜拜这本书，是因为它为人类奉献了一个词语——守望。这是一个超越族群，超越时空的词语。守望，是一种心灵期待，是一种精神呼唤，更是世间万物赖以生存的文明传承。但凡我们有思想，有良知，我们就会不由自主地守望星空，守望大地，守望我们的精神家园。如果我们的心灵达不到这一点，那么优秀的文学、音乐与艺术作品，会帮助我们。

守望与被守望，都是幸福的。

而这个分享的过程，对师生来说，就是一个生命互相触碰与成长的过程。

三、读写并举，化语言碎片为思想华章

现当代朦胧诗人舒婷对写作有一句精辟之言：你表达了自己，你才获得生命。阅读——积累——领会——运用是写作的不二法门。高中作文在讲求文法语句章法基础上更注重个性风格、思维素养、文化底蕴。这就要求学生看问题有角度、有深度，有力度。阅读的积累，主要靠读书笔记与背诵两种方式，而我们在摘录或记忆的同时，即是将书中的吉光片羽内化为对生活、对生命的一种态度的过程。而写作是将这种对生活、对生命的态度表达出来。

阅读对写作的影响是潜移默化的，如下这篇学生习作《读书的滋味》：

很多人说，人的阅读量大到一定程度的时候，他所读过的书籍就会垒成一座高山，他站在山巅，就能看得比别人更高更远，尽览广袤天地。读书，能让人体会到“一览众山小”的豪情。

但我不这样认为。我看过很多书，却从未有豪情在胸中，读书于我而言，自有另一番滋味。现在我提起笔却无法用一两句话来概括我“读书的滋味”，我翻遍了家中所有书，终于在苏轼的《玉楼春·次马中玉韵》里找到了这样一句词——

“知君仙骨无寒暑，千载相逢犹旦暮。”

知道您的仙骨不被寒暑侵染，也可随时间变化，即便经过千年的相逢也不过就是旦暮之隔而已。这就是我想对那些书中人物，以及那些写书的人说的话。

有段时间我沉迷于日本作家太宰治的作品，把他的《维庸之妻》《Goodbye》《秋风记》《人间失格》全看了一遍，我最喜欢的，莫过于被称为太宰治的“灵魂之书”的《人间失格》。在这本书里，人性的丑陋与虚伪无处遁形，世间的丑恶像一把又一把利剑，将男主角叶藏刺得遍体鳞伤。他是一个郁郁不得志的画家，也是一个渴望爱又不懂爱的胆小鬼。这世上唯一让他感受到爱的，是那位在别人眼里“难看又穷酸”的恒子小姐。可是恒子最终自杀了。叶藏眼中的“美好”，被世界全盘否定。

“胆小鬼连幸福都会害怕，碰到棉花都会受伤，有时还会被幸福所伤。”这是书中叶藏的内心独白，也是作者太宰治的内心独白，因为叶藏就是太宰治自己。他孤独，敏感，一生自杀了四次，终于在1948年如愿以偿，离开人世，那年他只有39岁。我看这本书的时候，太宰治已经过世了整整67年，可是当我细细品味他的文字时，我仿佛感受到了他的呼吸和心跳，他没有衰老，就那样站在我身边，向我讲述叶藏的故事，向我倾诉他内心的痛苦与挣扎。没有所谓时间空间的界限，有些人永远不会死去，只要你翻开那本书，他就在书里等着你，即便是“千载相逢”。

★作者单位：福建福州第十中学。