在丰富多彩的活动中促进学生品德发展

张咏萍　林丽

素质教育以“德”为本，但传统的品德教育严重忽视了学生的行为变化，使学生学到的只是枯萎的道德语言符号和知识气泡。低年级设置的品德与生活课程更加贴近儿童的生活，增强了品德教育的针对性和实效性。作为站在教研和教学第一线的教研员、教师，我们实实在在地感觉到这门课程的新鲜气息，更深刻地感悟到这门课程的生活性、开放性、活动性三大特色。这就要求每一位教师转变以前“教书匠”的身份，不再是单纯的知识的传授者，而是对儿童活动的指导者、组织者、支持者和合作者。科学地用好教材，让品德与生活课与学生亲近起来，使课堂更具吸引力，是我们义不容辞的责任。

一、联系生活实际。使教学内容“实”起来

品德教育是内在于生活的活动，要反映儿童的真实生活、整体生活，对于手中的课本，教师应该特别注意创造性地使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本。品德教育，三分得于课内，七分得于课外。我们要努力为学生们创建充满生活气息和时代感的品德与生活课堂，让他们在有趣的实践活动中受到启发和教育。

大自然是最令儿童向往的地方，是发展孩子观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。我们可以带领学生们走进大自然，展开想象的大翅膀，去观察各种事物与现象，欣赏大自然的美景，探索大自然的奥妙。在“寻找秋天的小秘密”活动中，老师带领学生们走进大自然，通过各种感知活动，如拼图、画画、表演等形式进行收集、探索。在这个活动中，老师又结合学生们的表现进行随机教育。如有些学生在草坪上捡来了破塑料袋、纸屑等废旧物品，于是，“找秋天”变成“保护和打扮秋姑娘”的活动。老师鼓励学生们捡起草坪上的垃圾，并按质地进行分类，组织学生们讨论“怎样处理这些废旧物品”。学生们讨论非常热烈，想出很多方法进行尝试，有的学生进行剪剪贴贴，把它们装饰成美丽的图画、小花篮等；有的学生把可回收与不可回收的废品分别放在不同的垃圾桶里，有的学生则尝试用土埋、用水溶。尽管有的方法尝试或失败或成功，但学生们在主动的探索过程中，不仅了解了秋天的季节特征，还对环境保护有了新的认识，提高了自觉保护环境的意识，把课堂扩展到了无限丰富的大自然，让学生们学会了热爱大自然，热爱家乡，热爱生活……

二、创设活动情境。使教学内容“活”起来

新课程倡导学生的主动参与，激发学生的学习兴趣。在品德与生活课堂中，老师努力创设开放、互动、活泼的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，把教学的需求转化为学生的需求，让学生们在课堂活动中动手动脑，发展特长，学习知识，个性得到发展。

品德与生活课程中《找朋友》这一课题是针对刚入学的小朋友的心理设计的，当学生们怀着不安与渴望走进小学的大门时，他们面对陌生的环境、陌生的老师、陌生的同学，首先是与同伴建立亲密的关系，体验到学校生活的愉快。怎样才能让他们很快地融入这个新的环境和新的集体，快乐地成长呢？于是，老师组织学生们进行了一次“我们都是好朋友”的主题活动。

活动前，老师让学生们把平时自己最喜欢吃的、最喜欢玩的东西带到学校来，并准备一个自己最拿手的节目。活动开始时，一边唱歌一边“猜歌名”，猜来猜去猜到了《找朋友》这首歌。老师和同学们一起玩了找朋友的游戏，学生们你追我赶，玩得不亦乐乎。老师说：“大家都找到了好朋友，我们把自己带来的好吃的、好玩的拿出来和大家分享吧！”在这个过程中，老师又激励、引导学生们大胆地表现自我，把自己最拿手的节目展示出来。整个活动歌声、欢笑声不绝于耳，充满了儿童的朝气和欢乐的激情。我们不难看到，学生们在这种轻松、愉快的活动中已经互相接纳，增进了彼此之间的友谊。为了促进学生之间更进一步相互了解，老师不失时机地引导学生们：“通过游戏你认识了哪些朋友？他们都长得什么样？你能不能给他们画张像呢？”接着，学生们回到了座位上，平心静气地思考了一会儿，拿出了绘画的纸和笔。一幅幅画像画出来了，学生们把自己的作品展示在教室的四周，大家互相欣赏、互相评价。这下可好，学生们都笑得前仰后合了。他们看到，有的同学挺胖却画得很瘦，女孩子的小辫画得像羊犄角……这时，老师请这些同学来谈谈为什么这么画，他们一个接一个地发表自己的看法。“杨靖琦小朋友太胖了，我希望她以后多锻炼，瘦一点比较好。”“张含烟的辫子好长，我妈妈说，头发短一点好梳，不浪费时间。所以，我想，她要是梳个羊角辫也不错……”瞧，学生们不仅能细心观察，找出同学与众不同的特征，还能把自己的期望体现在自己的作品上，真了不起！最后是互赠作品，学生们欣赏着自己的画像，教室里又掀起了一片欢笑声。

在这个主题活动中，学生们的学习是综合性的，学习了唱歌，学习了绘画，还在游戏中锻炼了身体，更重要的是通过这项活动，增进了同学问的相互了解，建立了融洽的人际关系，学会了如何与人交往，感受到了学校生活的乐趣。

品德与生活课程带给我们巨大的挑战，但同时也带来了发展的机遇。要将挑战变为机遇，将机遇变为现实，经过多年来的实践和努力，我们的孩子喜欢探究了，热爱学习了，懂得实践了，成为了全面发展的人。在我们感到欣慰的同时，把这些实践所得与大家交流，相信会更加促进这门课程的实施。当然，“教学有法而无定法”，我们在实践的时候可以灵活地去理解、运用。同时，我们也深信，在这门新课程的旋转舞台上，我们的学生可以更好地展现自己，更加茁壮地成长！