农村小学音乐教学研究

李永君

摘要：音乐作为民族文化主要的构成要素，属于我国民族的瑰宝。从音乐教育实际情况来看，必须要从小学就开始着重进行主抓，不过从农村小学音乐的教育现状来看，出现了非常多的问题和不足，受到来自外部和内部因素的影响，使得城市和农村之间发展非常不均衡。农村很多地区的音乐教育止步不前，同综合素质的要求具有非常大的差距。因此就必须要注重发展落后的农村音乐教育，加大资金投入，强化对于农村老师素质的培养和提升，改良农村的办学条件。本文农村小学音乐教学现状入手，提出具体的改良农村小学音乐教育的手段和措施。

关键词：农村小学；音乐；教学研究

前言：音乐教育是指通过音乐知识的传授和歌唱欣赏等音乐技能的训练，利用富于情感的音乐形象对学生进行美学教育。它对于学生世界观的形成、创造力的培养和情操的陶冶等都具有独特的作用。然而由于城乡教育发展的不平衡以及有关人员对音乐教育的忽视，农村音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，因此，作为一名专业的农村小学音乐教师，如何最大限度地摆脱农村音乐教育现状的困扰，发挥音乐应有的作用，把音乐带进学生成长的足迹里，将成为今后工作研究的重中之重。

一、目前农村小学音乐的现状

1、教育思想观念落后。当前，素质教育是我国教育改革的主旋律，但这并未从根本上转变大多数农村小学领导及教师的教学观念，在人们的观念里依然以主课成绩为教学的重心，而音乐课没有统考，被人们认为是可有可无的课程，更有甚者认为音乐课会妨碍成绩，这种观念严重阻碍了学生素质的全面发展。

2、教育教学设施落后。农村经济发展相对落后，财政收人困难，对农村音乐教育的不重视，这些都导致了农村音乐教育教学设施的缺乏和落后。在大多数的农村学校里，师资队伍里缺少·专业的音乐教师，甚至没有独立的音乐教室，教学条件得：不到保障，这样缺乏音乐教具和设施的教学其质量是非：常难以保证的。

3、教师专业素质低，教育教学方法单一。由于地方对小学音乐课的不重视，专业音乐教师师：资队伍缺乏，而多由其他课程的老师兼任，音乐课程教学：多以听唱教学为主，因此，音乐专业知识的传授缺乏专业：性和系统性，教学质量无法保障。音乐教学采取传统的教：唱式的教学方法，即老师一句一句地教，学生一句一句地：学，学生只是被动地接受老师传授的知识，课堂生硬没有：活力，无法发挥音乐教育的作用。

二、改良农村小学音乐教育现状的措施

1、提升认识，改革观念，强化小学音乐教学。提升认识，改革观念，强化小学音乐教学，不断提升青少年学生的美育综合素养，在一定程度加强了学生思想道德建设的高效措施和方法，所以应该不断的提升对于农村小学音乐教育的充分认识，更加关心和扶持农村小学音乐教育事业的长远发展。必须要依据音乐课程相关的标准要求设置音乐课，经常举行相关的音乐艺术实践活动，这样才能够为学校音乐教育的发展打下坚实的基础。深化改革，提升质量，随着新课程改革的不断深入，当前的音乐教育理念，方法以及评价机制已经很难顺应新课程改革发展的标准。影响到音乐教育审美功能的发挥，限制这小学音乐教育事业的长远发展和进步。所以必须要更新理念

[1]，推广全新的教学手段，改变教学意识，全面发挥出学生的积极主动性，提升学生实践能力，开拓学生的视野，提升学生的音乐素质，使学生能够全方位的发展。

2、发挥评价的整体功能，提升教师综合素养。提升教师综合素养，注重质量，大多数农村小学音乐教师自身并没有进行专业化的音乐培训，即便教师具有较高的热情以及积极性，不过因为自身的经验不充分，所以在具体教学过程中很难达到应有的教学效果。不过教师自身的综合素养如果无法得到提升的话，奈于学校整体基础设备不健全，领导没有引起高度的注重等，都无法取得较好的音乐教学效果。所以，必须要吸纳专门性的人才，对当前的教师进行专业化的培训显得尤为重要。另外还必须要求音乐教师进行规范教学，提升自我的教学手段和措施，最终提升农村小学音乐教学的总体质量。

3、加强资金投入，完善音乐教学基础设施。加强投入，注重质量，音乐教学基础设施是保障课程标准有效实施的基础。不同地区政府以及学校必须要加强对于音乐教育方面的投入力度[2]，确保学校音乐教育教学的有效实施。另外还应该加强音乐教学器材配备的投入力度，条件相对较好的学校可以配套一些设备较好乐器以及教具，条件偏低的学校也应该配置一些乐器以及教具，符合音乐教学的常规需求。学校必须要注重音乐专门性教师建设以及音乐设备的配置力度。学校图书馆和教研组必须要配置一定数量的音乐书籍以及音像资料，这样可以让教师进行一定的参考和运用。

4、在音乐课中特别注意事项。（1）发挥偶像的带动作用：在多年的从教生涯中，我发现了一个现象：小学低年级阶段，学生比较听老师的话，音乐教学比较容易，老师教，学生听，老师唱，学生学；学生进入高年级阶段后，慢慢开始学会追星，喜欢时尚和流行的东西，而不喜欢课本音乐，对老师的教育也变得不理不睬。对于这种情况，我认为可以从学生喜欢的明星入手，发挥明星的积极作用。（2）树立学习音乐的信心：有些学生的音乐学习不突出，是因为意识形态出现了偏差，学习音乐的态度不端正，也有些学生的学习效果不理想，是因为害羞或害怕不敢开口，觉得自己唱歌难听。对这类学生，笔者认为，打破他们的自卑和恐惧心理，树立学习音乐的信心，是音乐教学的第一步。（3）提升自身的职业素养：除了在学生身上做出努力，改变学生学习音乐的现状，身为教师，肩负着为学生灌输知识的重任，更不能懈怠，更要在自己身上下工夫，改变自己的现状[3]，努力提升自己的教学水平和职业素养。我认真研读了《基础教育课程改革纲要》，确保自己熟悉每一名教师需要完成的任务。在课余时间，我会不断丰富自己，提升自己。除此之外，我还会利用自己的人际关系，打听城市小学的音乐课是如何进行的，音乐教师采用何种先进的教学方法，然后经过加工处理，以最适合农村学校实际和农村学生的方式进行音乐教学。

三、结语

综上所述，本文主要从本文农村小学音乐教学现状入手，提出具体的改良农村小学音乐教育的手段和措施。众所周知，音乐教育自身具备了培养创造力的效果，音乐教育还具备了推动学生身体健康的效果等等。因此全面的发挥出音乐教育在农村综合素质教育中的作用，这不但是社会的呐喊，也是培养出更加综合性人才的社会需求。

参考文献

[1] 黄双荣.浅谈农村小学音乐教学现状及对策[J].新课程（小学），2015，09（10）：1695-1696.

[2] 牟依琳.农村小学音乐教学中存在的问题及解决方法[J].才智，2015，09（8）：636-637.

[3] 张倩倩.浅析农村小学音乐教学[J].新课程学习（上），2015，07（20）：99-101.