浅议语文教学中的语言运用

林珍秀

摘要：各种语言的运用在语文教学中所起的作用是非常重要的，可以毫不夸张的说，离开了语言的魅力，语文教学就会显得十分苍白无力，枯燥无味，那么就更加难以引起学生的兴趣，教学效果也会十分的低微。在提倡素质教育的今天，没有高超的教学艺术，没有较高的教学效果，就难以适应素质教育的要求，做一名适应时代、深受学生喜爱的好教师。

关键词：口头语言；肢体语言；表情语言；幽默感

俗话说，“语文教学”是一种研究语言的艺术，所以各种语言的运用在语文教学中所起的作用是非常重要的，可以毫不夸张的说，离开了语言的魅力，语文教学就会显得十分苍白无力，枯燥无味，那么就更加难以引起学生的兴趣，教学效果也会十分的低微。在提倡素质教育的今天，没有高超的教学艺术，没有较高的教学效果，就难以适应素质教育的要求，做一名适应时代、深受学生喜爱的好教师。但是在这里所讲的语言，并不仅仅是口头语言那么简单，而是包括口头语言，肢体语言、表情语言等。那么，在语文教学中应该怎样注意语言的艺术呢？

一、口头语言要具有一定的幽默感

在实际教学中，我们经常会遇到这样的情况：有的教师语言幽默，知识丰富，能够浅征博引，把无味的知识变成妙趣横生；把复杂的问题变得简单化。而有的教师因为语言比较匮乏，教学难以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，用一些学生的话说：老师的课就像是一首无所匹敌的“催眠曲”，用不了多长的时间，就会直接产生催眠效果，使我们进入梦乡。从这一例子可以看出，语言的幽默性，在语文教学中的作用是多么的重要。所以，作为语文教师要想取得良好的教学效果，即必须要努力的丰富自己的语言，提升自己语言的魅力，尽快使自己的语言也幽默起来，才能使学生愿意听自己的课，进一步提升语文课的教学效果。俗话说：兴趣是最好的老师。教师只有用自己的幽默语言，激起学生学习语文的兴趣，让学生在快乐的氛围中快乐的汲取语文知识的甘泉。在我国的文艺作品中，相声和小品，历来是人们非常喜欢的文艺形式，而这种形式受人喜欢的原因，其实就是演员的幽默的语言功底所起的作用，他们能把我们日常生活不太注意的事情，利用自己的幽默语言，变成有趣的、逗人发笑的作品。所以我们语文教师也要向他们学习，虽然不至于像他们那样专业，但是也可以进行借鉴，丰富自己的语言素材，以便于自己在教学中予以实践，增加自己课程的吸引力。

二、语言要适应教学内容进行调整

当然，语文教学也并不是所有的教学内容，都适合用幽默的语言风格，必须要根据教学内容进行适当的调整，才会取得良好的教学效果。如果不管什么教学内容，都把他当成笑话讲，很多时候，会取得适得其反的效果。例如，在2008年5月12日我国发生了强烈地震，人民的生命和财产受到了严重的损失，电视上的播音员的语调是悲哀的，表情是悲伤沉重的，表达着内心的哀伤。从这一实例中可以看出，不同的教学内容，不同的场合，就要使用不同的语言格调，才会取得良好的教学效果。

当然在同一节课教学中，教师要根据课文节奏和内容，及时的调整自己的语言，在需要教师进行语言讲解的的时候，教师要学会语言简洁有力，能把复杂的问题用通俗易懂语言，变得好理解，使学生能够理解的清楚明白。如果教学内容需要我们幽默一些，教师就可以利用有趣一些的话语，也能感染学生的思想感情。利用教师对语言的把握，调控学生的思想感情，加深学生学习的感受，激发学生学生学习的兴趣，也是教学艺术的一种展现。在教学中作为教师也要注意不适当的语言毛病，因为生活当中很多人不自觉的养成一些不良习惯性毛病，自己不感觉到是毛病，会引起别人不适，所以教师要时刻反省自己，我是不是有什么不良习惯，而自己感觉不到呢？例如有的人说话爱好口头语，诸如“我说，你听我讲，这个，啊，然后”等等，假如教师也在讲课时，有这样的口头语，就会影响学生听课，甚至会起到反感的作用。

三、肢体语言要运用得当

合适的肢体语言，对于表达一个人的思想感情起着重要的作用。而肢体语言运用不当，就会带来令人啼笑皆非的感觉。所以作为语文教师这样一个具有令人尊敬的职业，就是教师要注意自己的一举一动，尤其是在教学过程中，就更需要注意。一般来说，教师的职业特殊性，要求教师在上课时的肢体语言要大方、得体，不做过于夸张的动作，也不要一直比较死板的基本不动，尤其是要注意自己的一些习惯性不良动作，比如，有的教师爱好用手擦鼻子，还有的教师爱好用手在空中来回的比划，还有的教师爱好一边讲课，一边乱转，有的爱好把手插在裤兜里，有的好挤眼睛。这些不良动作，基本上都是在生活中不自觉的养成的，而这样的错误动作，在教学中，肯定会让学生感到不舒服，甚至是受到学生的私下笑话，成为学生当中的笑话。所以教师的肢体语言一定要适合教学的需要，当然肢体动作没有一个统一的标准，每个人都会有自己适合的和习惯的动作，但是，无论是谁，只要动作对教学有帮助，使自己的教学看起来富有情趣，得到学生的认可，受到学生的喜欢，就可以了。

四、教师的表情语言也要丰富而恰当

表情语言是指教师的面部表情。面部表情也是一种教学辅助语言，丰富而多变的面部表情，会为教师的授课增资添彩，根据教学内容的变化，随之作出适合的面部表情，会感染学生的思想情绪。例如授课内容需要我们哀痛时，我们就要表现出哀伤；如果需要高兴时，我们就面带笑容，或者开心大笑；如果需要我们严肃一些，就可以带上严肃的表情。如果要是为大家讲解开国大典的盛况时，就要表现出足够的神圣庄严，以及自豪感。如果要是为大家讲解抗日战争，就要表现出对抗日战士的崇敬之情。由此可以看出，表情语言对于教学也是起着非常大的作用，绝不是简单的事情，而在我们的平时教学中，以及一些教学研究文章中，都对教师的表情语言，没有做深入的研究，其实是对标情愿的重视程度不够，广大教育者没有在思想上引起对表情语言的注意，没有体会到表情语言对教学的重要性，这是错误的观点。作为语文教师，要想提高自己教学的艺术性，吸引力，使学生认可喜欢教师的授课，就必须要对教学所学的几种语言进行系统的研究，使之成为自己教学的金钥匙，经过长时 间的实践，逐渐的积累经验，机会大幅度的提高自己的教学水平。

总之，教学需要各种语言，而每种语言又都是教学所不可或缺的，所以作为语文教师，要想提高自己的教学水平，使教学能够更上一层楼，就必须要不惜余力的进行教学新方式的探索，逐渐的总结出适合自己的教学方式，为语文教学的不断进步，做出自己的贡献。

参考文献

[1] 宋金辉.《表情语言的重要性》，2005年7月.

[2] 张慧芳《人类肢体动作研究》，2009年4月.

[3] 周勤.《教师语言的幽默性》，2010年5月.