浅谈英语教学中的“愉快教育”

王文谦

【摘要】随着中学英语教学改革的不断深入，提高学生英语的综合应用能力成为教学的新一课题。而“愉快教育”在教学实践中的应用，有利于提高学生学习英语的兴趣和效率。本文分析了应试教育体制下的英语教学现状，進而介绍了愉快教育并探析了如何将课堂中的愉快教育渗透到中学英语教学中，以期望提高学生对英语学习的兴趣，使学生在英语学习中变被动为主动，从而充分发挥他们的主观能动性。

【关键词】中学英语愉快教育教学

一、 应试教育底下的英语教学现状

在应试教育制度底下，在中考与高考的指挥棒下，学校的英语老师也为了提高本学校的学生学习成绩，使用各种题海战术，死记硬背和蜻蜓点水的方式让学生接受。学生在高压之下，对英语学习越来越失去兴趣。老师学生为了各种考试疲于奔命，语言教育成了为参加考试的工具，根本没有兴趣可言，而是令受教育者感到越来越索然无味。现在在中国很多地方，小学三年级就开始学英语，学生直到高中毕业，学习英语用了十年的时间，结果是许多学生英语听力水平低下，开口说不出一句完整的英语句子，阅读水平差，书面表达水平更让人不敢恭维。下面就针对应试教育下的一些英语教学现状作几个举例。

（一）题海战术

老师和学生把教和学的重点放在了解答题目上，而不是放在所谓的理解和掌握基本概念上，同时老师用大量做题代替了学生的自学、思考和理解。从而题海战术导致的是大量的无效劳动，给学生带来身体和心理上的沉重负担，严重影响了学生的身心健康。

（二）死记硬背

在中学英语教学中，很多老师往往是让学生死记硬背。而死记硬背不是培养学生分析问题和解决问题的能力，它使学生不具备举一反三的思维能力，也没有教给学生各种各样的解题方法，然后要求学生记住这些方法，从而导致的结果是：学生遇到做过的题就会做，没有做过的“生题”即使是难度不大的题目也不会做。

（三）蜻蜓点水

所谓的蜻蜓点水是，初中三年内应学的内容被中学老师挤成了两年或者更少的时间内学完。老师为了赶进度，没仔细的讲解。导致有的学生没有把应该理解和掌握的东西真正学到手，因而形成夹生板。

以下就针对愉快教育方面作解析，因为如果单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器。填鸭式地教他们冰冷冷的语法、词汇，他们就不会感兴趣，因而也就谈不上学习的主动性和积极性了。愉快教育可以让学生变被动为主动，从而充分发挥他们的主观能动性。

二、“愉快教育”介绍

（一）“愉快教育”含义

所谓的愉快教育指的是：教育者正确使用学生的年龄特点的教育方法和教育手段，以此来激发学生的学习兴趣，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态能够自觉地参与到各种教育活动，从而在德、智、体、美、等方面得到全面、主动、充分、和谐发展的教育。可见，愉快教育不只是一种教育方法，而是一种教育思想。以愉快教育的思想构建的教育模式，是从整体上对中学教育的改革，使其从“应试教育”的枷锁中解放出来。

（二）“愉快教育”内涵

（1）.愉快教育以全面提高学生的素质为目的。

（2）.愉快教育是面向全体学生，实施德、智、体、美、劳全面发展的教育。

（3）.愉快教育以充分调动学生的积极性为着眼点，是愉快教育的一个重要标志。

（4）.愉快教育重视各种教育形式的整体优化。可概括为以下几点：创设愉快、合作的学习环境，多彩、自主的活动环境，友爱融洽的人际环境和优美、文明的校园环境。建立以学校教育为主，学校教育与社会教育、家庭教育相结合的教育网络，形成教育合力，共同创造良好的育人条件。

简而言之，愉快教育一方面是一种具有时代特征的教育思想体系，绝非是教育方法的单一更新，是教育发展的一个趋势。另一方面则要求教师具有乐教的情操和会教的本领，要求学生具有正确的学习目标和健康的心理等等。一直以来，人们认为“愉快教育”就是给孩子们安排一些游戏，让他们玩得开心、学得有趣就行了。“愉快教育”关键是要培养学生热爱学习的兴趣，引导学生走上终身学习的道路。让每个学生都能得到全面的发展。愉快教育的实施，反映出“教育中心说”与“儿童中心说”相融合的新趋势。人们终于认识到学生认识活动的进行离不开自身的积极参与；另一方面，学生的认识活动也离不开教师的指导与师生间的交往，两个中心说在愉快教育中得到辩证的统一。在日常学习中，学习成绩率越高，情绪越好，反之则情绪越来越低。下面就针对教师如何在课堂中将“愉快教育”渗透到中学英语教学当中作几个探讨。

三、如何将课堂中“愉快教育”渗透到中学英语教学中

（一）游戏活动在教学当中的应用

通过游戏活动，可以让学生在一种轻松的环境中学习英语，英语学习有很多游戏活动，下面举几个例子阐述游戏对课堂教学的帮助。

1.传递单词

每一排为一组，全班分为若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传到单词写到黑板上，传得最快、最准的组获胜。[1]

2.猜人游戏

教师让猜谜的人到前面来，面对黑板，然后让一位学生站起来再坐下。猜的学生转过脸来向班里的随便哪个学生提问，如：“Is the one a boy ？” “What row is he （she） in ？ “What colour clothes does she （he） wear？ 等，如果问了五个问题后还答不出来，就算输了。

3.听指令做动作

听指令做动作可以训练学生听祈使句并能以最快的速度反应学生的能力。[2]老师快速地说出一些祈使句，如“Touch your head（eye， nose…）” “Put up your hands，” “Close your eyes”等，学生听后便做这一动作，然后最快最准的那组则获胜。然而能用来发出这个指令的词句还有”Touch your book， （your pen， the desk…）等，听指令做动作还可以用竞赛的形式进行，老师把全班同学分成若干个小组，每一组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或者两人则获胜。[3]然后各组再抽一名学生上前继续进行。这个游戏也可以让学生做相反的动作，比如老师说“Sit down ，please”（请坐），学生就要”Stand up”（起立），说“Turn left”（向左转），学生就要“Turn right”（向右转）。做错了就输了，这个游戏既可以训练学生的听力水平，还可以锻炼瞬间反应应变能力。

通过课堂的一些游戏活动，教师可以活跃学习气氛，让学生在轻松愉快的环境中体会英语学习的乐趣，同时学生也通过竞赛懂得合作精神，对他们也是很好教育示范。因此，游戏活动是值得提倡的一种课堂教学方式，教师如能积极应用，一定能获得良好的教育教学成效。

（二）绕口令对教学的帮助

英语绕口令是一种值得利用的有效教学资源，对提高学生的语音水平，掌握词汇都有很好的帮助。绕口令作为一种辅助性资源引入英语教学，具有其趣味性特点，又可促进学生语言能力的提高。

1.绕口令有助于语音学习

语音是口语能力的重要基础。发音是否准确直接影响到单词意思的准确表达。流利准确的英语发音也是口齿伶俐，说话清晰的基本要求。许多英语学习者，由于受到母语以及方言等种种原因的影响，往往在发音上出现语音不到位，辅音把握不好等现象。而传统的语音教学存在一定的局限性，教学素材方面大多是以提供单音训练的单词为主，短语、句子类素材不多，而且所提供的素材中也有训练因素出现频率不是很高的。教学方法通常是提供发音器官图，讲解发音要领，要求学生练习口型，根据录音模仿发音。传统的语音教学虽然在一定程度上对学生习得英语发音有帮助，但从学习心理的角度来看却往往显得枯燥、单调和乏味，其主要原因在于既定的训练项目出现频率低以及相应的语境缺失.[4]绕口令最突出的作用就是发音的矫正，训练口齿伶俐。对于英语教学而言，使用适当的绕口令是一种练习发音，富有趣味而且很有效的学习方式，绕口令也可以用来训练单音，对比音素，以及节奏感的训练等。

（1）元音综合训练

例如，I like to ride my light white bike and fly a white light kite with my wife by the riverside under the moonlight at night（我喜欢在晚上月光下沿边我的妻子一边骑着那辆白色的轻型车一边放着白色的轻风筝），在一个25词的绕口令句子中【ai】音出现频率7次，通过绕口令训练，可以掌握单词读音，还可以理解感受这个句子的意境。再如这个句子Betty bought some butter， but the butter was bitter ，so she bought some better butter to make the bitter butter better.（贝蒂买了一些黄油，但是黄油苦，所以她就买了一些好的黄油，让这些苦黄油变得不苦）。这个句子可以训练不同的元音的发音，通过朗读训练，学生可以区分不同的元音发音要领规则。

（2）辅音综合训练

例如，The bleak breeze blights the bright blue blossom.（寒风摧毁了美丽的兰花）绕口令对词汇的扩展，语篇的学习也很有帮助。更重要的是，学生在学习当中能够感觉到轻松快乐的英语学习方式。

（三）借助英语谚语、名人名言进行教学

除了绕口令，英语谚语、名人名言也是英语教学的好素材，教师如能在课堂课外传授或者让学生搜查一些资料摘录下来，经常诵读，既可以提高口语水平，对阅读理解、书面表达水平的提高也大有帮助。比如这些谚语：Things done cannot be undone（事已定局，不能挽回；覆水难收）， Vain glory blossoms but never bears（虚荣能开花，但不会结果），We never know the worth of water till the well is dry（井干方知水可贵），Where there is a will ，there is a way（有志者事竟成）。这些有意义的谚语对学生思想教育也很有启发。名人名言同样对学生也能起到很好的激励作用。比如爱迪生的名言：Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration（天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水），通过诵读这个句子，学生不仅能够容易理解语言，也能够接受很好的教育，明白这个道理，要成功就得付出努力。类似的名言有很多，如Constant dropping wears the stone （滴水石穿）， Experience is the mother of wisdom（经验是智慧之母）， Failure is the mother of success （失败乃成功之母），Every man is his own worst enemy （一个人最大的敌人是他自己），Action speaks louder than words（行动比语言更响亮）。Great works are performed not by strength but by perseverance（没有恒心只有力量完成不了伟业）等等，这些名人名言对学生有很好的教育意义，每天让他们诵读一个句子，就是每天让他们明白一个道理，对他们的思想有很好的启迪，激励他们在人生的道路上坚持不懈，持之以恒，才能最终取得成功。英语语言学习也是如此，这样的教学方式相信也让学生更容易接受。所以教师应当充分利用教学资源，做到事半功倍，真正让学生在轻松快乐的环境中达到提高语言水平。

（四）大力开展丰富多彩的英语言语活动

英语的“愉快教育”的另外一个重要环节，就是在进行正常的英语教学的同时，组织学生开展丰富多彩的言语活动。这有助于开打他们的的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。新教材给我们提供了多种的活动方式，如做“Bingo”游戏、“信息沟”（Information Gap）活動、讨论全家合影、讨论两张相似的画等，这些活动很有趣，可以在课内或者课外进行。在这一基础上，还可以进行全班或者全校性的口语竞赛，以鼓励学生养成爱开口讲英语的良好习惯。一旦习惯形成，有了成功感，他们在课内或者课外，甚至回到家里也会很家长讲上一两句英语。

（五）唱歌学英语，在快乐中学英语

1. 唱歌可以提高英语发音

英语有很多好听经典的歌曲，在学生掌握一定的词汇量的基础上，老师如能够适时让学生听一些英语歌曲，并让大家大声唱出来，就会享受到一种学习外语的极大乐趣。唱歌可以学习语音。很多歌词是诗的语言，言简意赅，节奏明快，铿锵有力。学歌词就是最有效的语音练习。同时我觉得唱英语歌也讲究咬词，吐字清晰，以字带唱，并需要省音，连续等语言知识。[5]这就需要唱歌者特别注意语音、语调。如那首脍炙人口的“Take me to Your Heart”， 歌词写道：Hiding from the rain and snow， trying to forget but I wont let go， Looking at the crowded street ，listening to my own heart beat…[6]这首歌唱起了琅琅上口，节奏明快，同时又是一首中文翻唱的英语歌，很适合学生学习，通过学唱这首歌，学生既感受到唱歌的快乐，同时又能提高自身的英语发音水平。听英语歌曲可以改进学生的口语，听力，学会发音连续等，使其无形中受到原汁原味的熏陶。

2. 唱英语歌学习词汇

学唱英语歌是加深记忆的好办法。学生如能学唱好一首英语歌，无形中就掌握了一首歌的英语单词，比如通过学习卡朋特的“昨日重现”（Yesterday once more），歌词写道：When I was young I ‘d listen to the radio， waiting for my favorite songs， when they played I ‘d sing along， it made me smile既可以学习掌握简单的名如radio， song， times ，friend 等，也可以学习一些动词：listen， play. sing， smile ，wonder shine .等等.

3. 唱歌学习英语语法知识

英语学习者最感到头疼的就是语法知识，知识繁多，枯燥无味。如果教师能把英语歌渗透到语法教学中，学生就能够轻松学习掌握语法知识，比如学习“远航”（Sailing）这首歌有很多I am sailing ， We are sailing 这样的歌词，通过歌唱，学生就很容易掌握现在进行时的用法，比单调地讲授语法规则容易接受得多，”Yesterday once more” 这首歌有When I was young Id listen to the radio… When they played I would sing along. 它可以使我们学习和掌握时间状语从句，“Right here waiting ”（此情可待）里有一句 Wherever you go ， whatever you do， I will be right here waiting for you， 它既可以让我们学习让步状语从句用法，还可以学习分词的作用。[7]这比老师单调地讲解语法知识容易掌握得多。

四、建立融洽的师生关系

教学历来是师生的共同话题。教师的主导作用与学生的学习积极性是决定教学成败的两个因素，缺一不可。对学生要一视同仁，不偏不倚，同等对待。在课堂教学中，要考虑到学习好的学生，也要照顾到学习差的学生。特别是对学习较差的学生，要善于发现他们的优点和缺点，及时地给予表扬和鼓励。[8]这是恢复他们学习自信心的一个十分有效的方法。有的老师在学生作业后，写上几句鼓励的话，我认为这种方法比较好，有助于建立融洽的师生关系。如果学生在学习上一有差错，便训斥、挖苦或讽刺，搞得师生关系越来越紧张，那就谈不上“愉快教育”，要完成交际英语教学，那就难上加难了。实施“愉快教育”，要求教师在提高专业知识水平的同时，随时注意思想品德的陶冶，不断提高自己的素养，使自己成为一个既精通业务又有高尚情操，内心世界充实健美的人。教师对学生有了爱心，学生就会尊敬他，并对他所教的科目感到兴趣。师生之间建立了和谐的 关系，“愉快教育”才能顺利进行。综上所述，英语教学有很多趣味的教育教学方式，教师应当正确地利用，通过一种轻松、自然、欢快的氛围中传授语言学习技巧，学生也能够自觉、主动、积极的学习，在老师的潜移默化中体会到学习英语的真正快乐！而不是一种学习负担。

参考文献

[1] 刘敏.通过多样化教学给英语课堂注入活力[J].新校园，2013（4）：122-125.

[2] 田贵森.新世纪外语教学与研究[M].石家庄：河北教育出版社，2007：193-193.

[3] 李玉庆.谈初中物理高效课堂的构建[J].学术周刊，2012（3）：25-27.

[4] 谢贵华.外语课堂游戏[M].广州：中山大学出版社，2006：10-16.

[5] 李魏伦，李汗英.外语教学游戏[M].北京：北京语言学院出版社，2002：124-139.

[6] 陳许，李华东.高校外语教学研究与思考[M].浙江：浙江大学出版社，2013：192-207.

[7] 张孝贞.语法激趣促学—学生社团活动辅助英语教学感悟[J].中学教学参考，2013（2）：86-89.