谈高中生物教学中学生学习兴趣的培养

刘玉林

【关键词】 生物教学；兴趣；激发

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）20—0115—01

孔子曰 ：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不但如此， 兴趣还能促进学生智力发展，是开发智力的金钥匙。著名心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，因为兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向，是学习的强大动力和内在力量。那么，在生物教学中，如何有目的地激发、培养学生学习的兴趣呢？

一、 建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的基础

亲其师，才能信其道。学生往往因为喜欢教师而喜欢教师所教授的科目。因此，建立良好的师生关系至关重要。那么，如何构建良好的师生关系呢？笔者是这样做的：首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你、信服你、钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生，用渊博的知识征服学生，用自己的爱心感动学生，用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，做学生的良师益友。再次是把情感教育带进课堂，要用丰富的情感吸引学生，感染学生。事实上，如果教师在课堂教学中情趣盎然，收放自如，必能使学生思维活跃，学得轻松愉快。

二、适宜的导入是培养学生学习兴趣的关键

良好的开端是成功的一般，教学也是如此。精辟独到的导语，能给学生留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，使他们快速进入最佳的学习状态。因此，教学一开始，教师就应富有激情地应用形象生动、妙趣横生的语言导入新课，以引起学生的有意注意，使他们的大脑皮层迅速建立兴奋灶，进而积极主动地进行思维。

例如，教学“蝙蝠发现和捕食飞虫”时，可以这样进行导入：根据科学观察发现，1只蝙蝠在15分钟内可以捕到220只昆虫，有时1只蝙蝠在短短的半秒钟内可以捕到2只蚊子，由此可见蝙蝠的捕食动作是多么迅速而准确啊！这样一介绍，学生必然会产生一个结论：既然蝙蝠在黑暗中具有如此高超的飞行和捕食本领，它一定有着一双极为敏锐的大眼睛。但事实上它的眼睛不但很小，而且视力极差。那么，它到底靠什么来发现和捕食昆虫的呢？同学们，你们想知道这个秘密吗？学生异口同声地回答：“想”。此时，笔者及时引出课题“蝙蝠发现和捕食飞虫”。实践证明，这样导入，可以激发学生的求知欲和学习兴趣，使教学活动能顺利开展。

三、巧用简单直观的教学方法是培养学生学习兴趣的途径

生物学是一门很抽象的科学，教师要在教学中结合生物知识的特点，采用简单直观的教学方法传授知识，激发兴趣。俗话说：“百闻不如一见，耳听为虚，眼见为实。”这生动地说明了简单、直观的教学方法的重要性，尤其是对于生物教学更为重要。为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师可以在讲“细胞学”的时候让学生观看幻灯片或者片段视频，帮助其了解细胞、细菌的特点。教师再结合这些图片及视频资料引导学生边研究、边观察、边讨论，让他们了解动物细胞和植物细胞的各部分名称以及动植物细胞的结构和区别。实践证明，这样直观、简单地进行教学，学生没有心理压力，学得轻松愉快。

四、设置悬念是培养学生学习兴趣的重要措施

设置悬念是让学生在心理上形成一种强烈的求知欲，让他们在好奇心的驱动下，探索知识，积极参与，紧跟教师的教学节奏，进而在学习的过程中抓住难点、重点，找到问题的答案。实践证明，在高中生物教学中，教师只要能结合课堂学习的内容巧设悬念，一定能让学生产生跃跃欲试、急于求知的心理，促使学生对所学的知识进行思考、研究、分析、归纳、总结。

例如，结合有关内容的教学，用鲁迅的一句名言给学生设置悬念：鲁迅说，牛吃进的是草，挤出的是奶，你们知道是为什么吗？再例如一些广告语：万丈高楼平地起，层层都是“钙”起来；用心的妈妈会用“锌”，等等。这些广告语都说明了什么？这样利用学生熟悉的广告语设置悬念，能有效激发学生学习的兴趣。此时，教师趁着学生学习的热情，层层分析、由浅入深进行讲解，将会收到事半功倍的教学效果。

编辑：谢颖丽