浅谈小学英语教学中故事的运用

朱伟

【摘要】在英語教学过程中借助故事来组织课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好地融入到课堂教学中。借助课堂引入故事，培养对英语学习的趣；巧用故事，锻炼学生的思维能力；巧用故事教学法培养学生写的能力；巧用故事教学法培养学生演的能力；以故事为“跳板”拓宽学生的知识宽度。

【关键词】英语教学巧用故事

讲故事是小学阶段的学生们非常喜爱的内容，在英语教学过程中借助故事来组织课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好地融入到课堂教学中。下面根据自己教学实践经验谈谈自己的几点看法：

一、课堂引入故事，培养对英语学习的兴趣。

“故事是儿童的第一需要。”故事呈现法就是利用小学生对故事有特殊兴趣的这一心理特征，在新单词呈现之前教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事来激发学生的兴趣，为学习新单词做好铺垫。比如，在食物单词如：cake、hamburger、popcorn、hot dog、bread、French fries的教学中，教师就可以把这些单词穿插在故事中，并用多媒体课件展示出来：在装饰着小彩灯、各色汽球的肯德鸡快餐店里，动物们将为Monkey举行一个Birthday Party。随着故事情节的发展，课件上逐渐呈现动物们喜爱吃的食物，教师逐一教授单词。在故事中，主人公是小学生感兴趣的动物，食物又都是他们喜爱吃的，故事情节又生动有趣，所以学生在听故事时，注意力很集中，并且急于想知道这些食物的英语表达方法，这样，充分调动了他们的求知欲与学习积极性。

二、巧用故事，锻炼学生的思维能力

学生在听故事的过程中必然伴随着相应的思考过程，引人入胜的故事，学生即使没有字字弄懂，也能理解大概的意思，故事中许多词语的重复出现既自然又令人愉快。此时，教师根据课文内容和所要教授的语言知识，结合画面适当的提一些问题，请学生说说听到哪些词汇，哪些句子，故事主要内容讲了什么，目的是促进学生听力的发展，并训练学生在看和听的时候通过主要的句子和关键词去理解，逐步掌握听的学习策略，帮助学生梳理故事脉络，同时有意识地呈现新知识。因此，利用听故事也是锻炼学生对学习英语思维能力的一种很好的锻炼。有时候让学生尝试口语表达不仅能够锻炼他们的口语能力，更重要的是能够锻炼他们的语言组织能力及思维能力，适当的时候让学生来试着讲讲小故事也不失为一种很好的教学模式。例如在教学过程中在和学生们谈到季节的时候，我给学生们呈现了一幅挂图，图画中春夏秋冬四季分明，每个季节的特色都很鲜明，每个季节都很美。我让学生们来分别试着说说关于季节的小故事。学生A的表述如下：It is very hot in summer， the sun is shining， trees are very green， I like summer very much because I could go to swim. 学生B的表述是这样的：I like spring very much， because there are lots of flowers， and it's very beautiful. 学生们讲得都非常好，对于小学阶段的学生而言，能够很好的组织语言并且将它们有序地表达出来，这除了说明学生的语言基础比较扎实，这更加证明他们的思维能力很强。

三、巧用故事教学法培养学生写的能力

学生要经常练习造句、连词成句、修改病句、翻译、看图写话等练习。让学生结合已学过的词句，编写日常生活中的趣事。例如学了动物类的单词可以编写动物之间的趣味故事。这样不仅调动了学生学习上的热情，而且拓展了学生的创造性思维，锻炼了他们的动手能力。

四、巧用故事教学法培养学生表演的能力

表演故事为小学生使用英语提供了包含丰富意义的情景，赋予语言以生命力。在学生对故事情节有了一个比较详细的了解以后，就可以让他们进行角色表演了。教师要把时间留给学生，让每个学生都有机会练习说英语。教师可把学生按故事角色分成小组，使用他们会说的语句重建英语情景，这样就可完成从情景到语言，再从语言到情景的过程。表演故事一方面是输出语言，用所学的语言进行交流，达到培养学生英语综合运用能力的目的；另一方面，教师可以检查学生对知识的掌握情况，对于重点、难点，教师可作进一些强调，让学生加深理解和记忆。于是，学生在角色扮演的活动中，充分发挥了想象力，获得了成就感，提高了学习英语的兴趣。当然，角色扮演要遵循由易到难，循序渐进的原则。

五、以故事为“跳板”拓宽学生的知识宽度

故事中可以涵盖的信息量是很多的，既可以引出一些新的词汇及句型，也能够引出一些新的知识点以及学生们没有了解过的新鲜事，这既能够很好地吸引学生的注意力，这对于学生的知识面也是一种拓宽。在展开故事教学时教师要善用这种方法的特点，可以在故事中涵盖更多有效信息，这不仅能够提升学生的认知水平，这对于提升他们的英语能力也是很有帮助的。在学习“Halloween”这一节内容时，为了能够让学生对于这个西方非常有代表性的节日有更多的了解与认识，开课前我首先和学生讲了有关Halloween的小故事，这个节日的来历、人们都会以怎样的方式展开对于这个节日的庆祝以及相关风俗等我都会逐一给学生介绍，这不仅能够拓宽他们的知识面，也能够促进他们对教学内容的了解。在讲故事时我会尽量用学生能够听得懂的英语，如果有生僻词汇或者概念，我会停下来给学生们用汉语解释，然后再继续将故事讲完。小学阶段的学生英语知识的掌握程度与理解能力都还较为有限，因此，循序渐进地展开才能够让学生对于教学内容有更多的收获。

教学实践证明：常“听故事”、多“讲故事”，每周 “写故事”，每月“演故事”，既能提高学生学习英语的兴趣，帮助教师有效地完成教学目标，又能迅速提高学生的语言能力和写作能力。因此，作为小学英语教师，我们可以在课堂教学中多多运用故事教学法，充分体现“用中学，学中用，学以致用”的新型教学理念。在漫长的教学过程中，我要努力设计不同的更有效的教学活动，增强学生学习兴趣，提高教学效率，让小学英语课堂拥有永久的魅力！