基于学生主体的高校体育教学模式构建

韩子鹏

摘 要：基于学生主体的高校体育教学模式构建势在必行，它顺应了时代发展要求，是学生终身体育理念需要，优化体育教学需要，学生全面发展需要等。高校体育教学模式设计要创设学习情境，激发主体意识；强化体育活动设计，增强学生主体体验；优化教学内容，发展学生主体品质；改革教学评价，突出主体素质评价等，促进学生体育素质发展。

关键词：主体；高校；体育；教学模式

随着社会的快速发展，人们的体育需求剧增。高校体育教学要顺应这一转变，突出学生体育素质发展，基于学生主体设计体育教学，优化高校体育教学模式，构建新型教学模式，提升高校体育教学效率，为学生终身体育发展奠定坚实的基础。

一、基于学生主体教学模式构建的必要性

（一）顺应时代发展要求

时代的发展，需要教育进一步转变教学理念，树立“以人为本”的思想，这就要求高校体育教学优化教学模式，立足于学生体育素质发展，从学生体育学习需求出发，考虑学情，基于学生学情实际与体育发展实际，构建新型体育教学模式，促进学生体育素质发展。

（二）终身体育理念需要

随着人们体育需求的不断增强，终身体育理念已经深入人心。终身体育理念究其本质，是人们自我体育意识的觉醒，也是人们自我体育素质发展需求的产物。高校体育教学只有优化教学模式，才能满足人们日益增长的体育需求，为学生终身体育素质发展奠定基础。

（三）优化体育教学需要

高校体育是高校课程的有机组成部分，它对于促进学生其他课程的学习具有重要意义。当前高校体育教学已经难以适应高校教学需要，体育课程对其他课程教学的促进作用不明显，迫切需要高校体育优化教学模式，提升高校体育教学水平，以更好地促进学生智育发展。

（四）学生全面发展需要

社会竞争越来越强，这对人才培养提出新的要求。高校体育作为高校教学体系的重要组成部分，不仅影响着学生身体素质发展，也直接关系到学生智育的发展。高校体育只有根据社会的发展，优化教学模式，才能满足学生全面发展的需要，优化学生知能结构。

二、基于学生主体高校体育教学模式构建

（一）创设学习情境，激发主体意识

受传统体育应试教学模式的影响，高校生体育学习的主动意识不强，主观能动性发挥不够。基于学生主体的高校体育教学模式构建，需要教师优化教学艺术，创设良好的学习情境，激发学生主体意识。

首先，构建和谐的师生关系。新型体育教学模式需要教师从教学主体地位中走出来，将课堂还给学生，成为学生体育学习的组织者、促进者、学习伙伴等。这样有助于拉进师生关系，达到亲其师信其道的目的，而且也突出了学生在体育教学中的主体地位。

其次，营造生动的体育学习情境。生动的学习情境，将体育学习置于生动的情境中，这将大大提升体育课堂学习的趣味性，摆脱传统的纯理论或者技能训练模式，有效激发学生学习的主体意识。

（二）强化活动设计，增强主体体验

高校体育学科不同于其他学科的学习，具有很强的实践性。基于学生主体地位的高校体育教学模式构建，必须要强化学生学习活动设计，通过丰富的学习活动，增强学生主体学习体验。

活动设计要注重学情。基于学生主体的体育教学模式设计要将学生置于中心地位，围绕学生体育学习兴趣、学习习惯、学习需求等，优化学习活动，例如根据学生争强好胜的学习心理，开张对抗性学习活动，在对抗性学习活动中，激发学生主动意识，培养学生良好的学习品质，丰富学生的学习活动体验等。

活动设计要重趣味性。趣味性教学是教师的永恒追求，高校体育教师在体育活动设计时，要注重教学活动的趣味性。一方面，根据学生学习特点，优化活动设计；一方面，挖掘体育活动的趣味因子，例如借助游戏活动，提升体育活动的趣味性。

（三）优化教学内容，发展主体品质

素质教育要求全面提升学生的体育素质，高校体育教师要通过优化教学内容，促进学生体育学习品质发展，促进学生非智力因素发展。教学内容设计要着力于培养学生积极的学习态度、良好的心理素质、稳定的抗挫力等。

高校体育活动内容设计要有意识培养学生积极的学习态度，活动设计要渗透情感与态度训练，心理素质、挫折训练等。例如有意识融入竞技性学习内容，分小组进行对抗性比赛，有意识提升体育学习内容的难度，进行持久性训练等。在实施过程中，教师要加强课堂观察，根据学生的学习活动實际，灵活地调整学习内容，避免对学生造成伤害，影响学生主体身体健康。

（四）改革教学评价，突出主体素质

基于学生主体的体育教学模式，离不开评价的导引作用。高校体育教师要改革教学评价，突出学生体育主体素质发展。目前高校体育教學评价的侧重点在于围绕课程体育课程标准，或者应付教学大纲进行评价，功利性比较强，忽视学生主体性评价。

上述现象不利于学生主体体育素质发展，高校体育教学评价，要紧紧围绕学生主体进行教学评价，关注学生体育素质发展，尤其是关注学生在体育学习中自我学习意识的评价，只有学生自我学习意识被激活，学生才能以积极的学习态度投入到体育学习中，发挥学生学习潜能，使学生综合素质得到有效发展。

总之，基于学生主体的高校体育教学模式构建是大趋势。高校体育教师要积极探索高校体育教学模式，立足于学习主体地位，激发学生学习主动意识，使学生从被动接受知识向主动学习转变，真正实现学习的自我发展，使学生学会学习，爱上学习，使终身体育理念扎根于学生心灵。

参考文献：

[1] 闫多多.体育教学模式与主体教学探究[J].当代体育科技，2015，（06）：89-90.

[2] 李妙莲.如何使学生成为体育教学中真正的主体[J].内蒙古电大学刊.2002，（06）：101.