幼儿教师流动与幼儿园教师管理的相关研究

张成瑶

摘 要：教育是我国实现强国梦想的重要一步，而幼儿教育更是所有教育的奠基石，搞好幼儿教育对于个人的成长成才特别重要。影响幼儿教育的最直观因素即是幼儿教师，其教育水平的高低、教学手段的使用以及流动性的大小都是影响幼儿教育的重要因素。本文主要从幼儿教师流动和幼儿园教师管理的关系进行分析说明，找出幼儿教师流动的主要原因及解决方法。

关键词：幼儿教师流动；幼儿园教师管理

一、幼儿教师流动频繁的原因分析

（一）幼儿教师聘用方式影响教师流动意愿

经过相关调查数据显示，公办幼儿园教师的流动意愿明显低于民办幼儿园教师；而私立幼儿园中的贵族幼儿园教师流动意愿也低于一般私立幼儿园的教师。其中在公办幼儿园里，隶属于编制内的教师其流动意愿和比例是最低的，基本趋于不流动的局面，而聘用制的教师的流动意愿还是比较大的。

究其原因，是编制内的教师相当于拥有了铁饭碗，基本不用担心失业的风险，生活压力较小，过得相对来说较为安稳，所以其流动意愿并不大；而贵族幼儿园教师虽然不属于编制体系，但是其工资比其他幼儿园教师工资高，所以也更能使教师留在园里工作。由此可知，教师聘用方式（编制内还是聘用制）和教师所处园区水平都是影响其流动意愿的原因。

（二）幼儿教师工资水平普遍低于其他教师

众所周知，基于幼儿的生理年龄和心理年龄，其在学习和生活上更需要教师的引导，需要教师付出更多的时间和精力。幼儿教师在幼儿的教育和生活中投入了大量的精力，与这些投入相比，其产出是十分微薄的。

有关数据显示，民办幼儿教师的工资平均在八百左右，而公立幼儿教师的平均工资也不到一千五百元；而像小学教师、中学教师等，其工资的平均水平也在两千五百元左右。这就造成了收入不均衡的现象，同样是教育工作者，而且就投入的精力和心血来说，幼儿教师花费的时间和精力并不比其他教师少，但是工资待遇差别却如此显著。除此之外，幼儿教师的工资水平并不会随着其教龄的增长、工作时间的增加以及学历的提升而得到同比例的提升；尤其是在私立幼儿园里，幼儿教师的工资都是从学生交的保育费里扣除，所以发工资的时间往往不是固定的时间节点，这也使得其生活难以得到固定保障。以上现象是幼儿教师流动的又一原因。

（三）幼儿教师培训机会不多

随着社会对幼儿教师要求的增多，很多幼儿教师需要一定的机会去提升自己，只有提升了自己才能更好地胜任教学工作。但是在一般的幼儿园中，对教师的培训并不重视，很多园区都是希望招收新进的教师，而不愿意将园里的老教师送去参加培训。这样就导致一个问题的出现，即园区里的幼儿教师在自我提升方面并没有得到很大的帮助，培训机会少使得其与最新的教学方法和教育理念有了一定程度的脱节，长此以往，也不利于幼儿园自身的发展。

除此之外，幼儿园教师并不像其他教师，得以外出参加讨论会、交流会、试讲会的机会少之又少，对于教师的提升具有很大的局限性。在这样的形式之下，幼儿教师想要提升自己的水平，就必须转向其他条件更为优厚的幼儿园或者从事其他方面的工作，这会带来教师的流动。

二、从幼儿园教师管理寻求减少教师流动的方法

（一）完善幼儿园人才激励机制，提高聘用教师的地位

人才激励机制是为了调动工作者的工作积极性，采取一定的激励方法和手段，使其以更大的热情投入到自身的工作当中的一种激励方法。在幼儿园教师管理中，幼儿园管理者可以采用这种方法，设立不同的管理目标和计划，采用竞争的方式或者其他方式，将任务发布出来，并让有能力的教师接下这一任务，待任务圆满完成之后给予该教师额外的奖励，以此培养教师对幼儿园的归属感和依赖感，减少其流动的想法。

除此之外，管理者还可以设立如“明星教师”之类的奖项，使得聘用教师可以和编制内的教师一同竞争，通过自己的努力改善自己的处境，提高自己的待遇等。

（二）提高幼儿教师的工资水平

作为园区的管理者，应该努力为本园的教师谋福利，幼儿园管理者可以和当地教育局反映幼儿教师工资普遍偏低的情况，寻求政府帮助以提高幼儿教师的工资及福利。其次要保证幼儿教师的基本工资，作为园区管理者，不应该以任何理由压榨教师工资，而应该想办法保证其基本工资得以实现。另外，作为幼儿园的管理者，也应该制定一系列的晋升制度或者员工福利，让教龄高的教师对幼儿园有更高的归属感，使其愿意继续为幼儿园工作（教龄高的教师往往拥有更多的教学经验和优秀的教学方法，减少其流动有利于幼儿园的发展）、让有能力的教师更愿意为幼儿园服务。

（三）增加幼儿教师的培训机会

幼儿园的管理者应该多多创造机会使自己园里的教师得以参加培训，在提升教师自身水平的同时也提高了幼儿园自身的办学水准。在有培训机会时，管理者应该均衡考虑，不能只让管理层外出培训，也应该考虑普通老师的培训方式和手段。除此之外，管理者还可以在自己的园区开办讨论会、交流会、试讲会等，邀请其他幼儿园教师参加，在交流中提高双方的水平。

三、结语

幼儿教师流动是影响幼儿教育质量的关键问题，一些园区的家长反映，孩子们刚刚熟悉一个老师，没几天又换了一个新的老师，这种现象一定不利于幼儿教育。要解决幼儿教师流动过于频繁的问题，就要从幼儿园教师管理的角度出发，从中寻求解决方法。本文列出了三点问题和三点建议，以期对处理幼儿教师流动问题有所帮助和启发。

参考文献：

[1]靳希斌.教育经济学[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]孙葆森，刘惠容，王悦群.幼儿教育法规与政策概论[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[3]彭小虎.社会变迁与教师流动[M].南京：南京出版社，2005，2.

（作者单位：四川省雅安市宝兴县幼儿园）