数学学习困难的成因分析

席钰雯

摘 要：高中数学知识点多，难度高，很多同学都出现了或多或少的学习困难。本文从几个方面探讨了数学学习困难问题的成因，并提出了相关的对策。

关键词：高中数学；学习困难；成因；对策

高中数学有着它独特的学科特性，比初中数学具有更强的逻辑性、抽象性和思维的严密性。它需要我们具有更扎实的数学基础知识和基本技能来作为数学学习的基石，也需要我们在此基础之上具有更广阔的空间想象能力和更灵活的逻辑思维和推理能力。目前我们很多同学都出现了数学学习困难的问题。这些数学学习的困难表现呈现多种情况。有的同学是因为没有打好基础知识，对定义、定理和性质等不理解或没有记住，导致在应用上出现问题；有的同学是因为没有足够的逻辑思维能力和数形空间变换的能力。而有的同学则是因为对数学没有兴趣，对数学知识体系掌握的不够完善，没有足够的数学学习的自信心。这些数学学习的学困生需要了解他们自身造成数学学习困难的原因，然后制定相应的数学学习策略和解决办法才会提高高中数学的学习水平。

1 培养自己的数学学习动机

对数学不感兴趣就没有对数学进行主动学习的学习动机和主观能动性。这些同学对数学知识的接受是被动的，训练也是被动的，他们没有一种数学学习的动力。在基础知识如定理、性质、公理等的記忆和理解上就不会花费心血，而基础知识的不牢固直接导致概念理解上的模糊和公式定理应用上的不准确，也就无从形成在基础知识基石上的逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力。数学学习就会一塌糊涂，他们对数学的学习欲望和自信心就更加难以形成，最后这种恶性循环的结果只能是数学学习的困难程度不断加深，数学成绩一降再降。所以我们说要解决这些同学数学学习的困难，首先需要他们培养对数学学习的兴趣，加强数学的双基训练。基础好了，数学的思维能力才有养成的可能。同时我们也希望这些同学能通过自身的努力逐渐培养自己数学学习的自信心。我们可以进行自己数学学习的纵向比较，一旦发现自己掌握了原先自己没有掌握的知识和技能，就应该给自己点赞，让我们拥有数学学习的成就感和满足感。这样以来这些同学就会有动力去主动接近数学，就会逐渐形成数学学习的良性循环，这一数学学习的困难就会迎刃而解。

2 注意夯实数学基础知识

而有的同学出现数学学习方面的困难是因为他们的基础知识并不扎实，即使他们可能会有灵活的数学思维，但是他们的数学成绩也并不理想。他们会频繁地在数学运算方面出现公式记忆上的差错，或者在进行逻辑思维推理论证的时候，出现定理记忆模糊的问题。也许他们的解题思路是正确的，但是经常出现定理或者性质导向上的偏差，其结果可想而知绝不会是正确的。所以说这些同学就应该加强数学基础知识的掌握，在需要我们记忆的时候就应该死记硬背，保证公式和定理等应用的准确性。在需要我们进行理解和逻辑思维推理的时候，就应该注意各数学模块之间的联系，培养我们数学思维的联想能力、逻辑思维能力，从而进一步形成我们应用数学解决实际问题的能力。

3 关注数学思维的变通能力

基础知识扎实的同学如果存在数学学习的困难，那就只能是缺乏数学思维的变通能力了。数学思维的变通能力包括数学各模块联系的联想能力、数学思维的逻辑推理能力和数形变换的空间想象能力等。这些能力的形成需要我们不断地在习题的训练过程中进行数学知识体系的分析、比较和融合；性质、定理应用的归纳和总结、推理和演绎。这些首先需要我们有丰厚的数学基础知识的底子，也需要我们具备一定的耐心去寻找这些习题存在的共性和彼此的个性特征，要有意识地锻炼自己的想象力、逻辑分析能力。这些能力的形成绝不是做大量的习题就可以解决的，还需要我们不断去分析、归纳和总结，才会在面对习题的时候能够举一反三，游刃有余。

当然同学们出现数学学习困难的原因是多方面的，还有的是因为高中数学的教材在初中数学的教材基础上出现了很大的变化，数学的抽象性和逻辑性提高了，数形的空间变换更加复杂了，原先初中数学当中很多程式化的东西不能应用于高中的数学学习。有的同学是因为对高中数学教师的教学方法难以适应，产生了一定的抵触情绪，失去了对数学的学习兴趣。我认为这些都是同学们自己的问题，高中的数学教材是面向大家的，是专家们经过一定论证的，我们自己的不适应只是个别现象，教材是不可能发生改变的。教师的授课也是面向全体同学的，不可能因为某个人而发生变化。所以只能是我们同学们自己调整自己的心态来适应高中数学教材的特点和教师的讲课风格。

参考文献：

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