做好语文课堂的书本笔记

杨草

语文是基础学科，如果教师在课堂上不会积极调动学生的积极性，很容易让学生感到课堂枯燥无味，更不利于成绩的提高。为解决这个难题，结合自己的教学，我认为充分利用好书本笔记是一个很好的方法，书本笔记就是将整个学习的活动过程记在书本上，不需专用的笔记本。它是师生课堂活动的真实记载和体现，既便于学生课后及时查阅和复习又不容易丢失；书本笔记的正确使用既能提高学生课堂的注意力，又能让学生积极参与到课堂教学中。

一、課前预习笔记

适用于学生在课前预习时，将预习中遇到的重点、难点和疑点用符号或简洁的語言在书本上作以勾划或标注。以便于学生在课堂上有针对性的听课，做到课堂上有的放矢，提高课堂的听课效率。这样，教师在讲课时也能根据学生听课时的反应情况迅速知道那些问题是学生的难点该讲那些问题学生已经自己弄明白了不该讲，那些问题该详讲那些问题该略讲。同时，也优化了课堂教学。

二、课堂听课笔记

要求学生在听课过程中将重点、难点及课堂上教师讲的带有归纳总结性的知识在课本上标注出来，教师在讲课的过程中可以适时随机查阅学生的课本，除可以发现学生对课堂的掌握情况外，还能发现学生是否认真听讲。这样既能根据反馈上来信息矫正自己的教学行为，也能有效地组织好课堂教学秩序。

三、课后复习笔记

要求学生在课后根据教师确定的教学目标把课堂知识进行复习并在课本上做注记。教师通过查阅可以发现学生对课堂知识的掌握状况及自己在讲课过程中的缺漏，以便及时查漏补缺，进行矫正。

四、考试考题笔记

指导和要求学生在学完本课（有时间是几节才讲一课）后在课本上写出本课你最大的收获是什么，让你出题你最想出哪些题、怎样出。这可以大大提高学生对本节课知识点的理解和运用。

总之，语文课本笔记既是教师教学信息反馈的一条快捷有效的途径，也是学生提高成绩的良法之一。同时也改变了师生间信息循环的单向性，有助于形成信息循环反馈的机制，使教师能及时根据反馈上来的信息，把课堂教学结果与教学目标相比较，找出差距，并及时矫正自己的教学行为，提高课堂教学效率，而且也有利于教师更好地组织教学。